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统编版必修上册1《沁园春·长沙》教学设计
主备人
备课成员
设计意图
结合统编版必修上册1《沁园春·长沙》的教学内容,本节课旨在通过诗歌鉴赏,培养学生对古典诗词的理解能力、审美能力和文化素养。课程设计注重文本解读与实际生活相结合,引导学生感受诗人毛泽东的豪情壮志,培养学生的爱国情怀,同时提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。教学内容紧贴课本,确保知识深度与年级特点相符,以提高教学效果。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析《沁园春·长沙》的语言特色,提升学生对古典诗词的鉴赏能力,培养运用语言表达个人情感和见解的能力。
2.思维发展与提升:引导学生深入解读诗歌中的意象和情感,发展批判性思维,提升逻辑思维和创造性思维能力。
3.文化传承与理解:使学生理解并传承中国古典诗词文化,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对诗词美的感知和鉴赏能力,激发创造美的欲望,提升审美创造力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已学习过一些基本的古典诗词知识,了解古典诗词的基本格式和常见意象。
-学生对毛泽东及其诗词有一定的了解,如《沁园春·雪》等。
-学生具备一定的文学鉴赏能力,能够分析诗词中的情感和意境。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对古典诗词有较高的兴趣,喜欢通过诗歌感受历史和情感。
-学生具备一定的分析能力和语言表达能力,能够进行简单的诗词解读。
-学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的偏好小组讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能对《沁园春·长沙》中的部分生僻字词理解有困难。
-诗歌的意象和情感把握可能对部分学生来说较为抽象,难以深入理解。
-部分学生可能对诗歌的审美价值和历史背景缺乏足够的认识,需要引导和启发。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-统编版必修上册1教材
-《沁园春·长沙》原文及相关背景资料
-多媒体投影仪
-电子白板
-古典音乐播放设备
-诗词鉴赏PPT课件
-诗词分析相关文献
-学生作业本与文具
-小组讨论指导材料
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过提问方式引导学生思考,“同学们,你们知道毛泽东吗?他的诗词给你们留下了什么印象?”
-回顾旧知:让学生回顾已学过的毛泽东诗词,如《沁园春·雪》,引导学生发现毛泽东诗词的特点。
2.新课呈现(约25分钟)
-讲解新知:详细讲解《沁园春·长沙》的创作背景、诗歌结构、意象运用等知识点。
-举例说明:通过分析诗中的具体意象,如“独立寒秋”、“湘江北去”,帮助学生理解诗人情感。
-互动探究:将学生分组,讨论《沁园春·长沙》中的意象和情感,每组选代表分享讨论成果。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:让学生根据所学知识,尝试创作一首以“秋”为主题的诗词,并在小组内交流。
-教师指导:在学生创作过程中,教师巡回指导,对学生的疑问给予解答,对创作中的亮点给予表扬。
4.课堂小结(约5分钟)
-教师总结本节课的主要内容,强调《沁园春·长沙》的艺术价值和情感表达。
-鼓励学生在课后进一步阅读毛泽东的诗词,深化对古典诗词的理解。
5.作业布置(约5分钟)
-布置作业:让学生结合课堂所学,撰写一篇关于《沁园春·长沙》的鉴赏文章,下节课分享。
-提醒注意事项:作业要求字数、结构、内容等方面的规范。
6.课后延伸(约10分钟)
-建议学生课后收集其他毛泽东诗词,与同学分享交流,增强对毛泽东诗词的鉴赏能力。
-鼓励学生参加学校举办的诗词朗诵比赛,提高自己的文学素养和表达能力。
知识点梳理
1.《沁园春·长沙》的创作背景
-诗人的革命经历与创作背景
-诗歌创作的时间与地点
2.诗歌的结构与形式
-诗歌的体裁:词
-诗歌的结构:上片写景,下片抒情
-诗歌的韵律:词牌《沁园春》的韵脚与格律
3.诗歌的意象与修辞
-意象:湘江、寒秋、橘子洲、鸟儿、鱼儿等
-修辞手法:比喻、拟人、对偶、排比等
4.诗歌的情感表达
-诗人的豪情壮志
-诗人的爱国情怀
-诗人的忧国忧民之情
5.诗歌的语言特色
-语言简练,意境深远
-字词选用精炼,富有表现力
-诗句结构紧凑,富有韵律感
6.诗歌的审美价值
-诗歌的意境美
-诗歌的情感美
-诗歌的形式美
7.诗歌的历史文化内涵
-毛泽东诗词在中国革命史上的地位
-诗歌中的历史文化元素
-诗歌所体现的时代精神
8.诗歌的鉴赏方法
-从诗歌的结构入手,分析诗歌的层次感
-从诗歌的意象出发,解读诗歌的情感内涵
-从诗歌的语言特色入手,欣赏诗歌
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