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高中美术鉴赏高一年级(人美版)教学设计:第6课漂亮是美术鉴赏的标准吗-艺术美和形式美
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
“高中美术鉴赏高一年级(人美版)教学设计:第6课漂亮是美术鉴赏的标准吗-艺术美和形式美”本节课旨在引导学生理解美术鉴赏的标准,探讨艺术美与形式美的关系。教材通过实例分析,让学生认识到“漂亮”并非美术鉴赏的唯一标准,进而掌握从艺术美和形式美两个方面进行作品鉴赏的方法。教学内容与实际生活紧密联系,有助于提高学生的审美素养和艺术鉴赏能力。
二、核心素养目标
培养学生对美术作品的观察、分析和评价能力,提升审美感知,理解艺术美与形式美的内涵,形成个性化的审美观念。
三、学情分析
本节课面向的是高中一年级学生,他们已经具备了一定的美术基础知识,对美术作品有一定的认识和欣赏能力。在知识层面,学生已掌握基本的美术术语和美术史知识,能够识别不同艺术风格和流派。在能力层面,学生具备初步的观察、分析和表达能力,但尚需提高对美术作品深层次内涵的理解和批判性思维。在素质方面,学生的审美素养有待提升,需要通过本课程的学习,培养对美的敏感性和鉴赏力。
行为习惯上,学生可能存在对美术作品的表面化欣赏,较多关注作品的外观是否“漂亮”,而忽视作品内在的艺术价值和形式美。这种习惯可能会影响他们对本节课内容的理解和接受,因此教学中需要引导学生从更深层次去感受和评价美术作品。
学生对课程学习的态度积极,但可能缺乏持续深入学习的动力,需要在教学中激发他们的兴趣,培养长期关注美术鉴赏的热情。通过本节课的学习,预期学生能够建立更加全面和深入的美术鉴赏观念,提高他们的审美水平和艺术修养。
四、教学资源
-教材《高中美术鉴赏》人美版
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-网络资源(高清艺术作品图片、视频资料)
-实物模型(艺术作品复制品)
-白板与白板笔
-学生作品展示板
-互动讨论平台(如学校内部网络论坛)
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:展示一组风格迥异的美术作品图片,询问学生对“漂亮”这一概念的理解,并探讨其在美术鉴赏中的作用。
-回顾旧知:简要回顾学生在之前课程中学习的美术鉴赏基本知识,如艺术风格、流派、艺术家的创作背景等。
2.新课呈现(约35分钟)
-讲解新知:详细讲解艺术美和形式美的概念,解释它们在美术鉴赏中的重要性。
-举例说明:展示几幅具有代表性的艺术作品,分析它们在艺术美和形式美方面的特点。
-互动探究:分组讨论,每组选择一幅作品,从艺术美和形式美两个角度进行鉴赏,并汇报讨论结果。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:学生独立选择一幅美术作品,运用本节课所学知识,撰写一份简短的鉴赏报告。
-教师指导:在学生撰写报告的过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问,提供必要的帮助。
4.展示交流(约10分钟)
-学生展示:学生自愿分享自己的鉴赏报告,展示自己的理解和分析。
-交流讨论:针对学生的展示,开展全班范围内的交流讨论,进一步深化对艺术美和形式美的理解。
5.总结反馈(约5分钟)
-教师总结:对本节课的学习内容进行简要总结,强调艺术美和形式美在美术鉴赏中的重要性。
-学生反馈:学生反馈本节课的学习感受,提出在鉴赏过程中遇到的问题和困惑。
-布置作业:布置相关的课后作业,鼓励学生继续探索美术鉴赏的深度和广度。
六、学生学习效果
学生在完成本节课的学习后,应取得以下效果:
1.知识掌握:学生能够准确描述艺术美和形式美的概念,理解它们在美术鉴赏中的重要作用,并能运用这些概念对美术作品进行分析。
2.审美提升:学生能够从艺术美和形式美两个方面出发,对美术作品进行深入欣赏,提升个人的审美素养和艺术鉴赏能力。
3.批判性思维:学生在鉴赏过程中,能够形成自己的观点,对作品进行客观评价,培养批判性思维能力。
4.实践能力:学生能够独立撰写美术作品鉴赏报告,运用所学知识对作品进行有条理的分析和评价。
5.学习兴趣:学生对美术鉴赏产生浓厚兴趣,愿意主动探索和学习更多相关的艺术知识。
6.团队合作:在分组讨论环节,学生能够积极参与团队合作,与他人交流分享自己的观点,提高沟通协作能力。
7.自我反思:学生在撰写鉴赏报告和参与讨论的过程中,能够自我反思,发现自身的不足,并在教师的指导下进行调整和改进。
8.知识迁移:学生能够将本节课所学知识迁移到其他艺术领域,如音乐、舞蹈等,形成跨学科的审美观。
9.文化理解:学生通过美术鉴赏,能够更好地理解不同文化背景下的艺术表现形式,增强文化自觉和自信心。
10.情感体验:学生在鉴赏美术作品的过程中,能够体验到艺术带来的情感愉悦和精神满足,提升生活的审美品质。
七、重点题型整理
题型一
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