人教版（2019）选择性必修第二册 Unit4 Period 4 Journey Across a Vast Land Using langauge 1-Listening 教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第二册Unit4Period4JourneyAcrossaVastLandUsinglangauge1-Listening教学设计

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过人教版（2019）选择性必修第二册Unit4Period4JourneyAcrossaVastLandUsinglangauge1-Listening的教学，帮助学生掌握听力技巧，提高学生对于英语听力的理解能力。结合课程内容，通过听力练习让学生了解我国不同地区的风土人情，激发学生对祖国大好河山的热爱。同时，培养学生运用所学语言知识进行交流的能力，增强学生的跨文化交际意识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解听力材料中的关键信息，有效运用语言知识进行交流。

2.文化意识：通过听力练习，增强学生对我国不同地区文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生思考，培养其在听力过程中分析、比较、推断的能力。

4.学习能力：提高学生自主学习能力，培养其在听力活动中策略性地解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握听力材料中的关键信息和细节，提高理解能力。

②能够运用所学语言知识准确描述和讨论听力内容中的地点、人物和事件。

③学习并模仿听力材料中的语音、语调，提高发音准确性。

2.教学难点

①在听力过程中，快速捕捉并记录关键信息，克服听力材料中的干扰因素。

②理解并运用听力材料中的成语、俗语等文化负载词汇。

③在讨论和描述听力内容时，能够灵活运用不同句型和时态，表达清晰、准确。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有选择性必修第二册Unit4的教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集与我国各地风光和文化相关的图片、视频，以及听力练习的音频文件。

3.教学工具：准备电脑、投影仪、音响等设备，确保教学过程中多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰看到屏幕，方便分组讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：利用多媒体展示我国不同地区的风光图片，引导学生谈论自己了解的旅游景点，激发学生的兴趣。同时，提出问题：“你们想了解哪些地方的文化和风景？”从而自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①播放听力材料，让学生首次了解听力内容，关注听力材料的主题和关键信息。

②带领学生分析听力材料中的生词、短语和语法难点，确保学生能够理解听力内容。

③第二次播放听力材料，引导学生关注听力细节，捕捉关键信息，如地点、人物、事件等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①让学生分成小组，根据听力材料，描述一幅我国某地区的风景画，要求用上本节课所学词汇和句型。

②学生扮演旅行者，模拟向其他同学介绍自己旅行过的地方，锻炼口语表达能力。

③教师选取几组学生的介绍，让其他同学猜测他们所描述的地方，检验听力理解效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

具体内容举例回答：

①学生分组讨论：听力材料中提到的哪个地方最吸引你？为什么？

②学生分组讨论：如果你有机会去这些地方旅行，你会准备哪些物品？

③学生分组讨论：如何用英语向外国朋友介绍这些地方的文化和风景？

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课所学内容，强调听力技巧和语言知识的重要性。同时，让学生分享在实践活动中遇到的困难和收获，为下一节课的学习打下基础。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在听力练习中，能够准确捕捉关键信息，理解听力材料的主旨和细节。通过实践活动，学生能够运用所学词汇和句型，用英语描述和讨论我国各地的风景和文化，提高了口语表达能力和语言运用能力。

2.文化意识增强：学生在学习过程中，对我国不同地区的文化和风景有了更深入的了解，增强了对祖国文化的认同感和自豪感。同时，通过模拟旅行介绍和讨论，学生能够尊重和理解不同地区的文化差异，提高了跨文化交际能力。

3.思维品质发展：学生在听力活动中，学会了分析、比较和推断，提高了逻辑思维和批判性思维能力。在实践活动和小组讨论中，学生能够从不同角度思考问题，提出自己的观点，并能够用英语进行有效交流。

4.学习能力提高：学生在本节课的学习中，学会了如何自主学习，如何利用听力策略提高听力效果。在实践活动中，学生能够主动查找资料，运用所学知识解决问题，提高了学习效率和学习能力。

5.学习兴趣激发：通过多媒体资源和实践活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。在小组讨论和角色扮演中，学生积极参