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人教版二年级数学上册教案15篇

人教版二年级数学上册教案15篇

人教版二年级数学上册教案1教学目的：

1、通过推测、比拟，学会选用适宜的长度单位描绘物体

的长度。

2、稳固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测

物体长度的意识。

3、感受测量物体长度与生活的亲密联络，体会建立长度

观念的意义。

教学重点：会选用适宜的长度单位描绘物体的长度。

教学难点：在明确长度单位过程中学会考虑，比拟。

教学准备：课件、学生尺(厘米尺)、米尺等。

教学过程

一、互动对话，明确目的

师：前面我们认识了哪些长度单位？

学生答复后，请他们依次用手比划出：2厘米、5厘米、

10厘米、50厘米、1米等长度。

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师：大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友

吗？这节课我们就一起来探究“选择适宜的长度单位解决问

题”。(板书课题)

二、自主学习，探究新知

1、创设情境，提醒问题

(1)课件出示旗杆，让学生猜一猜它有多高。

(2)提出问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？

为什么？

2、自主学习，解决问题

学生考虑，自主解决问题。

三、展示交流

1、小组内交流

组内交流各自的答案和解决问题的`方法。

2、全班交流

组织学生以小组为单位，在全班交流。

3、老师引导学生小结

解决问题的方法是多样的，以后大家在选择适宜的长度单

位时要多考虑多比拟。

由于学生目前只学习了“米”和“厘米”两个长度单位，

很容易作出不是13厘米，就是13米的推断。全班交流时，要

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防止这种非此即彼的简单推断，不仅要关注结果，更要关注学

生的思维过程。

得出结论：一根旗杆的高度是13米。(板书)

4、反思回忆

老师出示一支粉笔，告诉学生，一支粉笔的长度约是10

厘米，2支粉笔叠起来就是20厘米，比13厘米长，所以一根

旗杆的长度是13米。

四、反应评价

根底练习(课件集中呈现)

1、教材第7页做一做。

2、教材第9、10页练习一中第8、9题。

拓展练习

对于二年级的孩子来说，反思与回忆是有难度的，所以老

师可以示范，教给他们一些方法。

课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。

1、学生考虑：这张床的长度是200厘米还是200米呢？

2、指名答复，说说选择的理由。

五、课堂小结

1、学生回忆：这节课你有什么收获？

2、老师小结：同学们，今天我们进一步认识了长度单位

厘米和米，在判断选择什么长度单位适宜时，我们可以通过用

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手比划，借助身高、身边物品来估测物体的实际长度，最终选

择适宜的长度单位。

板书设计

解决问题

测量较短的物体，一般用厘米作单位。

测量较长(高)的物体，一般用米作单位。

教学反思

虽然旗杆、课桌、教材等在生活中很常见，但是很多学生

还是不知道它们的长度，他们只是有一个相对概念，即在比拟

中知道谁比谁长(或高)，但是明确详细的量，对于二年级的孩

子来说还是有困难的。所以，旗杆到底是13米还是13厘米

呢？很多学生能很快说出是13米，因为旗杆比拟长，所以就

要选择长的长度单位米，而不会选择一个“标准量”进展比

拟，所以在学生自主解答和交流时，我们还是要耐心引导。

人教版二年级数学上册教案2教学内容分析^p：

搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而

且是以后学习概率统计知识的根底，同时也是开展学生抽象才

能和逻辑思维才能的好素材。本节课我试图在浸透数学思想方

法方面探究和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出