专题训练5　无现象反应的探究教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册.docx

专题训练5无现象反应的探究教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专题训练5无现象反应的探究教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是“无现象反应的探究”，来源于2023-2024学年九年级化学人教版下册第五章第五节。本节课将引导学生通过实验探究无现象反应，理解无现象反应的概念、特点及其实际应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了化学反应的基本概念、化学方程式的书写和化学实验操作技能。本节课将在此基础上，引导学生观察和探究无现象反应，帮助学生深入理解化学反应的多样性和复杂性。同时，通过实验探究，提高学生的实验操作能力和观察能力。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验观察无现象反应的能力，提升他们提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的科学探究素养。

2.实证意识与科学态度：培养学生基于实验事实进行推理和判断的能力，培养严谨的科学态度和批判性思维。

3.科学精神与社会责任：引导学生理解无现象反应在生活中的应用，增强学生的环保意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了化学反应的基本概念、化学方程式的书写、以及一些常见的化学实验操作方法。他们了解化学反应中的现象，如颜色变化、沉淀生成、气体产生等。

2.学生的学习兴趣：九年级学生对化学实验充满好奇心，对于无现象反应这一抽象概念可能感到新奇，有探索的欲望。学生的学习能力：在逻辑推理、实验操作和数据分析方面有一定的能力，但需要进一步的引导和锻炼。学生的学习风格：多数学生偏好通过实验和实践来学习，喜欢直观的感受和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，无现象反应不像有现象反应那样直观，学生可能难以理解其发生的过程和结果；其次，实验设计和技术要求较高，学生可能在实际操作中遇到困难；再次，对实验数据的分析可能需要更多的指导，学生可能难以准确得出结论。此外，部分学生可能在科学探究方法上缺乏系统训练，需要引导他们形成科学的探究习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年九年级化学人教版下册教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关化学反应的图片、图表以及教学视频，以多媒体形式展示无现象反应的特点和实例。

3.实验器材：准备实验所需的试管、滴定板、试剂（如酸碱指示剂、无色溶液等），并确保所有器材的清洁和安全。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证学生能够分组进行实验操作和交流讨论。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将要学习一个新的内容，那就是无现象反应的探究。请大家先回顾一下我们之前学过的化学反应，通常都会有哪些明显的现象呢？（学生回答：颜色变化、沉淀生成、气体产生等）

2.非常好，那么有没有一些化学反应，它们在发生时我们看不到明显的现象呢？这就是我们今天要探究的无现象反应。

二、基本概念和原理讲解

1.现在，请大家打开教材，翻到第五章第五节，我们来一起阅读一下无现象反应的定义和特点。（学生阅读教材）

2.请一位同学来分享一下无现象反应的定义和特点。（学生回答）

3.很正确，无现象反应是指在化学反应中，反应物和生成物之间没有明显的物理变化或化学变化现象，如颜色、沉淀、气体等。接下来，我会通过一些实例来帮助大家更好地理解这个概念。

三、实例分析与讨论

1.我们先来看第一个实例：酸碱中和反应。请大家回忆一下，酸碱中和反应通常会有什么现象？（学生回答：温度升高）

2.对，但有时候，酸碱中和反应也可能没有明显的温度变化，这就属于无现象反应。请大家分组讨论一下，为什么酸碱中和反应有时候没有明显的现象？（学生分组讨论）

3.（讨论结束）每组请派一位代表来分享一下你们的讨论成果。（学生分享）

4.非常棒，大家通过讨论得出了很多有价值的结论。接下来，我们再来看第二个实例：氧化还原反应。

四、实验探究

1.现在我们来进行一个实验，探究无现象反应。请大家按照教材上的步骤，准备好实验器材和试剂。（学生准备实验器材）

2.首先，我们在试管中加入一定量的无色溶液A和无色溶液B，观察是否有明显的反应现象。（学生进行实验观察）

3.（实验结束）请大家记录下实验结果，并思考：为什么没有明显的反应现象？（学生记录实验结果并思考）

4.现在，请大家根据实验结果，尝试写出反应方程式，并解释为什么这个反应属于无现象反应。（学生书写反应方程式并解释）

五、深入分析与总结

1.通过实验，我们发现无现象反应并不像有现象反应那样直观，但它们同样遵循化学反应的基本规