《说“木叶”》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《说“木叶”》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教材分析

《说“木叶”》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本节课选自统编版高中语文必修下册，课文通过对“木叶”这一自然物的描绘，展现了作者对生活的感悟和对自然的热爱。课文语言优美，意蕴深远，旨在培养学生对自然美的感悟力，提高审美情趣和文学鉴赏能力。课程设计将围绕课文内容，引导学生深入理解课文，品味语言，提升写作技能。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过分析课文《说“木叶”》，学生将提高运用语言表达个人情感和观点的能力，学会欣赏和评鉴文学作品；培养批判性思维，深入理解课文内涵，提升思维深度；了解并传承中国传统文化中对自然的赞美与敬畏，增强文化自信；同时，通过写作实践，创造性地表达对自然的感悟，提升审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些文学鉴赏的基本方法，如词语的意象分析、修辞手法的识别等。此外，他们对自然描写和抒情性散文有一定的了解和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和文学作品通常表现出较高的兴趣，愿意探索作品背后的情感和哲理。他们在分析文学作品时具备一定的逻辑思维能力，喜欢通过小组讨论和合作学习来深入理解文本。学生中也存在个性化学习风格，有的偏好独立思考，有的喜欢互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文深层含义和作者情感表达上遇到困难，需要引导他们通过细读和思考来挖掘文本内涵。此外，将个人感悟融入写作中可能也是一个挑战，需要教师提供适当的写作指导和实践机会。对于一些文学术语和鉴赏方法的运用，学生可能还不够熟练，需要通过实例和练习来加强。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《说“木叶”》课文，确保每位学生都有机会阅读和预习。

2.辅助材料：搜集与课文主题相关的自然景观图片，准备作者简介及创作背景资料，以及相关文学鉴赏的视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习心得。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习一篇非常优美的散文——《说“木叶”》。在这篇文章中，作者通过对“木叶”这一自然物的描绘，表达了对生活的感悟和对自然的热爱。请大家先预习一下课文，思考一下作者想要传达给我们什么样的信息。

2.课文阅读与理解

（1）同学们，现在请大家打开教材，我们一起朗读课文《说“木叶”》。在朗读过程中，注意体会作者的情感和语言的美感。

（2）朗读完毕后，请大家谈谈自己对课文的理解，分享一下你们的感悟。

3.课文内容探究

（1）作者在文中描绘了哪些自然景观？这些景观给你留下了什么印象？

（2）作者为什么说“木叶是一种有生命的存在”？你是如何理解这句话的？

（3）课文中，作者运用了哪些修辞手法？请举例说明。

（4）作者在文中表达了对自然的哪些赞美和敬畏之情？请具体分析。

4.小组讨论

现在请大家分成小组，就以下问题进行讨论：

（1）课文中的“木叶”具有哪些象征意义？

（2）作者通过描绘“木叶”，想要传达给我们什么样的道理或启示？

（3）如何将课文中的自然景观描绘运用到自己的写作中？

5.分享与总结

（1）每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。

（2）教师对每个小组的分享进行点评，总结课文的主旨内容和重点。

6.写作实践

现在请大家以“说‘XX’”为题，写一篇散文，要求描绘一个自然物，并表达自己的感悟。写作过程中，可以借鉴课文中的写作手法和表达方式。

7.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《说“木叶”》这篇散文。通过这篇文章，我们感受到了作者对自然的热爱和对生活的感悟。希望大家在今后的生活中，能够像作者一样，用心去感受大自然的美好，用笔去记录生活的点滴。

8.课后作业

（1）熟读并背诵课文《说“木叶”》。

（2）撰写一篇关于本节课学习的感悟，字数不少于300字。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读其他描写自然景观的文学作品，如陶渊明的《桃花源记》、王维的《山居秋暝》、苏轼的《赤壁赋》等，以加深对自然美的理解和感悟。

（2）文学理论：介绍一些文学鉴赏的基本理论，如象征主义、意象主义等，帮助学生更好地理解《说“木叶”》中的艺术特色。

（3）自然科普：提供一些关于树木和树叶的科普资料，如不同树木的叶形、叶色变化等，增加学生对自然知识的了解。

（4）艺术作品：展示一些以树叶为主题的绘画、摄影等艺术作品，让学生感受不同艺术形式对自然的表达。

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