2 乡下人家 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

2乡下人家第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文四年级下册《乡下人家》一文为教学内容，围绕“感受乡村生活的美好”这一主题，设计了一系列互动性强、实践性高的教学活动。通过引导学生朗读课文，品味语言，理解文章大意，培养学生的阅读理解能力；同时，结合课文中的描绘，引导学生展开想象，培养他们的写作能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品词析句，理解课文描绘的乡村景色和氛围，提高学生运用语言描绘场景的能力。

2.思维发展与提升：鼓励学生通过课文内容联想自己的生活经验，发展创造性思维和批判性思维。

3.文化理解与传承：感受乡下生活的独特韵味，理解并尊重不同地域文化差异，培养文化自觉和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了如何通过阅读理解文章的主旨和情感。

-掌握了一定的词汇和句型，能够进行基本的语言表达。

-对自然景观和生活的描绘有了一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对自然景观和乡村生活有浓厚的兴趣。

-具备一定的阅读和表达能力，能够跟随教师的引导进行思考和学习。

-学生学习风格多样，有的喜欢互动讨论，有的偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对乡村生活的具体细节可能缺乏了解，需要通过引导和联想来理解课文内容。

-阅读理解上，可能对一些比喻、拟人等修辞手法理解不够深入。

-在写作方面，可能难以将课文中描绘的场景和情感与自己的实际经验相结合，需要教师的启发和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：收集与课文《乡下人家》相关的图片、音频和视频，如田园风光、乡村生活场景等，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、PPT、投影仪等教学辅助工具，以便于展示教学内容和辅助讲解。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留出小组讨论的空间。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！上一节课我们结束了上一单元的学习，今天我们将开始新的单元。这个单元的主题是关于我们的家乡。首先，请大家翻开教材第XX页，我们要学习的是《乡下人家》这篇文章。你们对乡下有什么样的印象呢？有没有同学愿意分享一下自己在乡下的经历或者想象中的乡下生活？”

-学生分享后，引导：“今天，我们将跟随作者的笔触，一起去感受乡下人家的美好。那么，我们就开始今天的学习吧。”

2.朗读课文，初步感知

-“首先，请大家用自己喜欢的方式朗读课文。在朗读的过程中，注意感受文章的语言美，理解作者想要表达的情感。”

-学生朗读后，“谁愿意来分享一下你从课文中感受到了什么？作者是怎样描绘乡下人家的？”

-学生回答后，总结：“作者用生动的语言描绘了乡下人家的景色和生活，让我们仿佛身临其境。”

3.理解课文内容，分析写作特色

-“下面，我们来深入分析课文的内容。请同学们再读一遍课文，思考以下问题：课文中描绘了哪些乡下人家的景色？这些景色给你留下了什么印象？”

-学生回答后，“很好。接下来，我们再看看作者是如何运用语言来描绘这些景色的。请大家找出文中你觉得写得特别好的句子，并说说好在哪里。”

-学生分享后，引导：“作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使得文章的语言更加生动形象。比如，‘乡下人家，门前种着几棵树，屋后种着一片菜园，一派田园风光。’这句话就让我们感受到了乡下人家的宁静与美好。”

4.探究课文主题，感受乡下生活的魅力

-“同学们，我们已经分析了课文的内容和写作特色，那么这篇课文想要传达给我们什么呢？请大家再次阅读课文，思考乡下生活的魅力体现在哪里。”

-学生回答后，引导：“是的，乡下生活有着它独特的魅力。它节奏慢，环境优美，人际关系和谐。作者通过对乡下人家的描绘，让我们感受到了这种美好。”

5.小组讨论，深入理解课文

-“接下来，我们将进行小组讨论。每个小组选择课文中的一段描写，讨论作者是如何通过这段描写展现乡下生活的魅力的。每个小组需要准备一份简短的汇报。”

-学生讨论后，每组汇报，教师总结并给予评价。

6.写作练习，内化课文内容

-“现在，让我们尝试用文字来描绘我们心中的乡下生活。请大家以‘我心中的乡下’为主题，写一篇短文。可以参考课文中的描写方法，也可以加入自己的想象。”

-学生写作过程中，教师巡回指导，给予个别辅导。

7.总结课文