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初中语文八年级上册18《中国石拱桥》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《中国石拱桥》是初中语文八年级上册的一篇说明文,通过详细介绍赵州桥和卢沟桥两座石拱桥的历史、结构和特点,展示了我国古代桥梁建筑的艺术成就和劳动人民的智慧。课文语言简洁明了,条理清晰,为学生了解我国石拱桥的历史、文化和技术特点提供了丰富的学习资源。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、信息提取能力和审美鉴赏能力,激发学生对传统文化的兴趣。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析课文语言,理解并运用说明文的表达方式,提高学生的写作能力。
2.思维发展与提升:培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力,提升逻辑思维和批判性思维。
3.文化传承与理解:引导学生了解我国古代桥梁建筑特点,传承和弘扬中华优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对说明文的美学感知,提高审美鉴赏能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解并掌握说明文的写作特点,包括语言的准确性和逻辑性。
②分析课文中的信息,了解赵州桥和卢沟桥的结构特点和历史文化价值。
2.教学难点
①理解并运用课文中的专业术语,如“拱券”、“肩拱”等,以及这些术语在桥梁建筑中的具体作用。
②深入分析课文中的说明方法,如比较、举例、分类等,并学会在写作中运用这些方法。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、计算机、音响设备。
2.课程平台:学校教学管理系统、网络教学资源库。
3.信息化资源:课文电子版、相关桥梁图片资料、视频资料。
4.教学手段:PPT、板书、实物模型(桥梁模型)、小组讨论。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:通过展示赵州桥和卢沟桥的图片,引发学生对石拱桥的兴趣,提问:“你们知道这两座桥分别有什么特点吗?”接着简要介绍石拱桥的历史背景,导入新课《中国石拱桥》。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
①分析课文结构,让学生了解课文分为几个部分,每个部分分别介绍了什么内容。
②讲解说明文的写作特点,包括语言的准确性和逻辑性,通过课文中的实例进行讲解。
③分析课文中的专业术语,如“拱券”、“肩拱”等,解释其含义和在桥梁建筑中的作用。
3.实践活动(15分钟)
详细内容:
①分组讨论:让学生根据课文内容,分组讨论赵州桥和卢沟桥的特点,每组选代表进行分享。
②模拟写作:让学生尝试运用说明文的写作方法,描述一座自己熟悉的桥梁,注意使用准确的语言和逻辑结构。
③观看视频:播放关于赵州桥和卢沟桥的视频资料,让学生更直观地了解这两座桥梁的历史和特点。
4.学生小组讨论(10分钟)
详细内容:
①课文中的说明方法:让学生举例说明课文中使用了哪些说明方法,如比较、举例、分类等,并讨论这些方法的作用。
②课文中的专业术语:让学生解释课文中的专业术语,如“拱券”、“肩拱”等,并讨论这些术语在桥梁建筑中的具体应用。
③课文中的历史文化价值:让学生探讨课文中所提到的石拱桥在历史文化方面的价值,以及它们对现代社会的启示。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:回顾本节课所学内容,强调说明文的写作特点、专业术语的理解以及在桥梁建筑中的应用,同时总结石拱桥在历史文化方面的价值。提醒学生将所学知识运用到实际写作中,培养自己的审美鉴赏能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.语言建构与运用:通过学习《中国石拱桥》,学生能够理解和运用说明文的写作特点,如语言的准确性和逻辑性。他们在写作中能够模仿课文中的表达方式,使用恰当的专业术语,如“拱券”、“肩拱”等,使自己的说明文更具说服力和可读性。
2.思维发展与提升:学生在分析课文内容时,能够提取关键信息,通过比较、分类等说明方法,对赵州桥和卢沟桥的特点进行深入理解。这种分析问题的能力在课堂讨论和写作实践中得到了锻炼和提升。
3.文化传承与理解:学生通过学习石拱桥的历史文化背景,加深了对中国古代建筑艺术的认识,增强了对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。他们能够结合课文内容,讨论石拱桥在历史变迁中的地位和作用,理解其在文化传承中的价值。
4.审美鉴赏与创造:学生在欣赏石拱桥的美学特征时,提高了审美鉴赏能力。他们能够从桥梁的结构、设计、历史价值等方面进行评价,并在自己的写作中尝试创造出具有美感的说明文。
具体来说,以下是一些学生学习效果的具体体现:
-学生能够准确描述赵州桥和卢沟桥的结构特点,如赵州桥的单孔大跨径和卢沟桥的连续拱券结构。
-学生能够运用课文中的说明方法,如通过比较两座桥梁的设计理念,举例说明其创新之处。
-学生在写作中能够使用课文中的专业术语,如描述桥梁的“空腹式拱券”和“肩拱”设计,以及它们对桥梁稳定性和美观性的影响。
-学生通过
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