人教版地理七年级上册 第一章第四节 地形图的判读第一课时 教案.docx

人教版地理七年级上册第一章第四节地形图的判读第一课时教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课旨在让学生掌握地形图的判读方法，培养学生通过地形图获取地理信息的能力。结合人教版地理七年级上册第一章第四节内容，课程设计以地形图的基本知识、地形图的判读方法和实际案例分析为主线，通过引导学生观察、分析、实践，逐步提高学生的地形图阅读技能。课程分为地形图的构成要素认识、地形图的判读技巧讲解、地形图案例分析三个部分，注重理论与实践相结合，以增强学生的实际操作能力。

二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地形图进行观察、分析的能力，能够在实际情境中提取和应用地形信息。

2.地理思维：发展学生空间思维能力，通过地形图判读，提升对地形特征和地理环境关系的理解。

3.地理信息素养：培养学生准确获取、处理和解释地形图信息的能力，提高信息素养。

三、学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们已具备一定的地理基础知识，能够识别地图的基本元素，但地形图的判读对他们而言是一个新的挑战。在知识层面，学生已学习过地图的三要素，对地图有初步的认识，但对于等高线、地势起伏等概念较为陌生。在能力层面，学生的观察能力、分析能力正在发展中，需要通过实际操作来提高。在素质方面，学生具备好奇心和探索精神，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣。

学生的行为习惯方面，由于年龄特点，他们更倾向于直观形象的学习方式，对于抽象概念的理解和记忆相对较弱。因此，在课程设计中需要考虑到将抽象的地形图知识转化为学生能够直观理解的内容。此外，学生在小组合作中表现出较强的交流欲望，但合作意识和分工能力有待提高，这可能会影响课程学习的效率。

针对这些特点，课程设计应注重激发学生的兴趣，通过实际操作和小组合作，让学生在探究中学习地形图的判读方法，从而提高他们的地理学科素养。

四、教学资源准备

1.教材：人教版地理七年级上册。

2.辅助材料：地形图示例、等高线地形图判读指导PPT、地形图判读练习题。

3.教学工具：投影仪、计算机、白板。

4.教室布置：设置展示区用于投影地形图，划分小组讨论区以便学生合作交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张学生熟悉的地区的地形图，询问他们是否能够识别出地图上的特征，激发学生对地形图的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾地图的三要素（方向、比例尺、图例和注记），为地形图的判读打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍地形图的概念、作用以及等高线的基本知识，包括等高线是如何表示地形的起伏和坡度的。

-举例说明：展示几个典型的等高线地形图示例，讲解等高线间距、闭合等高线等概念，以及它们所代表的地形特征。

-互动探究：将学生分成小组，每组发放一张地形图，让学生尝试识别图中的地形特征，并讨论如何从地形图中获取信息。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置几个地形图判读的练习题，要求学生独立或小组合作完成，包括识别地形类型、标注山脉、山谷等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，针对学生的疑问进行个别指导，确保每个学生都能掌握地形图的判读方法。

4.小组讨论（约15分钟）

-分组讨论：学生根据练习题的结果，小组内交流讨论地形图的判读技巧，分享各自的经验和发现。

-总结归纳：每组选代表汇报讨论结果，教师总结并强调地形图判读的关键点。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调地形图在地理学习中的重要性。

-鼓励学生课后继续练习地形图的判读，培养地理学科素养。

-收集学生的反馈意见，了解本节课的教学效果，为下一节课的教学做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地形图的应用领域介绍：如城市规划、建筑设计、交通线路规划、自然资源调查等。

-世界著名地形图案例：如珠穆朗玛峰地形图、亚马逊河流域地形图等。

-地形图判读技巧的进阶学习：等高线密度与坡度关系、特殊地形等高线特征等。

-地形图与其他地图类型的对比分析：如平面图、立体图、卫星影像图等。

-地形图的制作方法：介绍地形图的制作流程，包括野外测量、数据采集、地图绘制等。

2.拓展建议：

-阅读相关地理书籍：推荐学生阅读《地形学基础》、《地图学原理》等书籍，以加深对地形图的理解。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期进行户外活动，实地观察地形，将理论知识与实际相结合。

-制作简易地形图：指导学生利用身边的材料，如沙子、泥土等，制作简易的地形模型，增强对地形图的认识。

-参与地理学科竞赛：鼓励学生参加地理知识竞赛或地图绘制比赛，提高地形图判读能力。

-观看地理纪录片：推荐学生观看《地球脉动》、《国家