下册第2单元 7 溜索2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂教学设计.docx

下册第2单元7溜索2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂教学设计

主备人

备课成员

教材分析

“下册第2单元7溜索2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂教学设计”：本节课选自人教版九年级语文下册第二单元第七课《溜索》，是一篇描写自然风光和人文情怀的散文。文章以溜索为线索，展现了我国西部地区的壮丽山水和民族风情，表达了作者对这片土地的热爱和对生活的感悟。本节课旨在引导学生感受大自然的鬼斧神工，培养审美情趣，同时提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《溜索》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达自然景观和情感体验的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养其批判性思维和创新性思维，学会从多个角度审视和解读文本。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国西部地区的人文风情，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观的审美能力，激发其创造美的热情，提高审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力和现代文理解能力。

-学生在之前的学习中接触过描写自然景观的文学作品，对散文的写作手法和语言特点有一定的了解。

-学生对我国的地理概貌和民族风情有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对自然景观和人文风情有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解文章的基本情感和主题。

-学生在学习过程中喜欢互动讨论，善于合作学习，具有一定的探究能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对散文中细腻的描写和深刻的情感理解可能存在一定的难度。

-部分学生可能对西部地区的地理环境和文化背景不甚了解，可能影响对课文内容的深入理解。

-在分析课文结构和语言特色时，学生可能需要更多的引导和启发。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放人教版九年级语文下册教材，确保每位学生都具备。

2.辅助材料：搜集与《溜索》相关的图片、视频资料，如溜索实地拍摄的照片、民族风情的视频片段等，以增强学生对文本的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，设置小组讨论区，以便学生进行合作交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示一张壮丽的山水图片，引导学生观察并提问：“你们认为这是哪里？这样的景色给你什么感觉？”

-学生自由发言，教师总结：“这就是我们今天要学习的课文《溜索》中的景色，让我们一起走进这篇文章，感受作者笔下的自然风光。”

-教师简要介绍课文背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生把握语气、节奏和情感。

-教师针对课文内容进行讲解，重点分析以下方面：

-文章结构：介绍文章的篇章结构，引导学生理解文章的脉络。

-语言特色：讲解文章中的修辞手法、生动形象的描写等。

-情感表达：分析作者对自然景观的热爱和对生活的感悟。

-教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些关于课文内容的问题，让学生独立思考后回答。

-学生分组讨论，共同探讨问题答案，教师巡回指导。

-教师选取几组学生的答案进行全班分享，给予评价和指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出开放性问题：“如果让你写一篇关于家乡自然景观的散文，你会怎么写？”

-学生分组讨论，结合所学课文，思考如何运用修辞手法和描写技巧。

-每组选取一名代表进行分享，教师给予评价和指导。

-教师总结学生的发言，强调写作时应注意的重点。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

-教师提醒学生，在学习课文的同时，要学会欣赏自然美景，传承和弘扬中华优秀传统文化。

-教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于家乡自然景观的散文。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《溜索》后，能够运用课文中的修辞手法和描写技巧，准确、生动、形象地表达自然景观和情感体验。在课后作业中，学生提交的散文作品质量较高，语言流畅，情感真挚。

2.思维发展与提升：学生在分析课文内容时，展现出了批判性思维和创新性思维。他们能够从多个角度审视和解读文本，提出有深度的问题和见解，对课文的理解更加全面。

3.文化传承与理解