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2024年小升初英语衔接之词性学习之冠词教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年小升初英语衔接之词性学习之冠词教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小升初英语衔接课程——冠词教学

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，使学生能够正确理解和运用不定冠词a和an，以及定冠词the的基本用法，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过讲解冠词在不同语境中的使用，增强学生对英语文化背景的理解。

3.思维品质：通过分析冠词的用法，培养学生观察、分析和归纳英语语法规则的能力。

4.学习策略：教授学生如何通过记忆口诀和实际例句来掌握冠词的用法，提高学习效率。

重点难点及解决办法

1.重点：

-不定冠词a和an的用法。

-定冠词the的用法。

-冠词在不同语境中的正确使用。

2.难点：

-a和an的区别，特别是在元音音素开头的单词前。

-定冠词the与指示代词、物主代词等的混淆。

-特殊情况下的冠词使用，如零冠词的情况。

解决办法与突破策略：

-采用实物展示和图片引导，让学生直观理解不定冠词a和an的区别。

-通过对比练习，让学生分辨定冠词the与指示代词、物主代词等的使用场景。

-通过实例分析和错误纠正，让学生掌握特殊情况下的冠词使用，如零冠词的常见情况。

-设计互动游戏和小组讨论，让学生在真实的语境中练习和巩固冠词的用法。

-提供大量练习题，让学生在实践中自我检测和纠正错误，形成正确的语感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解冠词的基本概念和用法，为学生提供系统的知识框架。

2.互动讨论法：鼓励学生就冠词的使用进行小组讨论，促进学生主动思考和交流。

3.情景模拟法：通过设置具体的语言场景，让学生在模拟的语境中运用冠词，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示冠词的用法和例句，增加视觉冲击，提高记忆效果。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生答案，加强个别化指导。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和练习题，为学生提供额外的学习材料和自我检测工具。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些含有冠词的日常用品图片（如“abook”,anapple,thepen”），引导学生观察并尝试朗读，从而自然引入冠词的概念，激发学生兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师讲解不定冠词a和an的用法，通过展示单词发音，如apple以元音音素开头，使用an；book以辅音音素开头，使用a。

（2）教师讲解定冠词the的用法，通过例句展示定冠词用于特指的情况，如Thecatisonthetable.。

（3）教师通过对比练习，让学生区分不定冠词和定冠词的用法，例如展示句子并让学生选择正确的冠词填空。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师给出一些单词，学生需要快速反应并说出正确的不定冠词或定冠词。

（2）学生两两分组，进行冠词接龙游戏，一个学生说一个单词加冠词，另一个学生接着说下一个。

（3）教师播放一段录音，学生听后填写缺失的冠词。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论不同语境下冠词的使用，例如在特定句子中何时使用the，何时使用不定冠词。

（2）分享在日常生活中遇到冠词使用错误的例子，并讨论如何纠正。

（3）讨论如何通过记忆口诀来记住冠词的用法，如“元音前用an，辅音前用a”。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点和难点，再次强调不定冠词a和an，以及定冠词the的用法。通过问答形式检查学生对冠词用法的掌握情况，并鼓励学生在课后进行复习和练习。

本节课的教学流程设计旨在让学生在互动和实践中掌握冠词的用法，通过多种教学活动和讨论，帮助学生理解和运用所学知识，达到教学目标。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-冠词的起源和发展：介绍冠词在英语发展史上的变化，以及不同语言中冠词的对应使用。

-冠词在不同语境中的特殊用法：收集英语国家出版物中关于冠词使用的特殊案例，如零冠词的用法，以及冠词与介词的搭配。

-冠词使用的文化差异：探讨英语国家在冠词使用上与汉语等其他语言的不同，以及这些差异背后的文化因素。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英语原版书籍或文章，注意观察并记录冠词的用法，特别是在不同语境中的变化。

-视听拓展：推荐学生观看英语原声电影或电视节目，关注口语中冠词的使用，并尝试模仿。

-实践拓展：建议学生在日常生活中，如购物、点餐等场景中