活动课八 想象的翅膀（教学设计）粤教版三年级上册综合实践活动.docx

活动课八想象的翅膀（教学设计）粤教版三年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的创新思维和审美情趣，通过引导学生发挥想象力，创作出具有个人特色的想象画，提高学生的观察力、表现力和创造力。同时，通过小组合作和分享交流，培养学生的团队协作能力和语言表达能力，让学生在活动中体验美术创作的乐趣，提升对美术学科的兴趣和热情。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的绘画基础和基本的美术素养，他们好奇心强，想象力丰富，但往往缺乏将想象转化为具体形象的能力。在知识方面，学生对基本的绘画技巧和色彩搭配有一定的了解，但在创作过程中，可能难以把握画面的整体布局和细节处理。在能力上，学生具备基础的观察和表达能力，但需要进一步引导和培养其创新思维和审美鉴赏能力。

在素质方面，三年级学生开始注重个人表现，但团队合作意识尚在培养之中。他们的行为习惯处于形成阶段，需要通过课堂活动来培养良好的学习习惯和纪律性。由于学生年龄特点，他们对于课程的兴趣往往直接影响学习效果，因此，本节课的设计需要充分激发学生的学习兴趣，通过趣味性和互动性强的活动，帮助他们克服创作过程中的困难，提升美术创作的自信心。

在课程学习中，学生的这些特点可能会带来一定的挑战，例如，注意力容易分散，创作过程中可能会出现混乱和焦虑。因此，教学过程中需要通过多样化的教学手段和及时的反馈，帮助学生建立良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

四、教学资源

-粤教版三年级上册综合实践活动教材

-画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-美术作品欣赏图库

-学生作品展示板

-创作指导手册

-互动讨论小组分组表

-移动教学终端（可选，用于学生互动和展示作品）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对想象力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是想象力吗？它在我们的生活和学习中有什么作用？”

展示一些富有创意的想象画作品，让学生初步感受想象力的魅力。

简短介绍想象力的重要性，以及本节课将通过哪些活动来培养和激发想象力。

2.想象力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解想象力的基本概念和培养方法。

过程：

讲解想象力的定义，包括其作为一种心理过程的特点。

详细介绍想象力的培养方法，如联想、创意思维等。

3.想象力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解想象力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的想象力作品案例进行分析。

详细介绍每个案例的创作背景、想象力的运用和作品的意义。

引导学生思考这些案例如何激发他们的想象力，并讨论如何在自己的创作中应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造力的发挥。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行想象力创作讨论。

小组内讨论该主题如何通过想象力进行创新设计。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对想象力的应用认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的创意设计思路和作品构想。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的创意亮点，并提出进一步的建议和改进方向。

6.想象力创作实践（20分钟）

目标：让学生通过实际操作，运用想象力进行创作。

过程：

学生根据之前的讨论，开始自己的想象力创作。

教师巡回指导，提供必要的创作建议和技术支持。

7.课堂展示与互评（15分钟）

目标：通过展示和互评，提高学生的审美能力和批判性思维。

过程：

学生将自己的作品展示给全班，并简单介绍创作思路。

同学之间进行互评，提出对作品的看法和建议。

教师对学生的作品进行点评，鼓励创新和独特性。

8.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调想象力的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括想象力的基本概念、培养方法、案例分析和创作实践。

强调想象力在个人发展和学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多运用想象力。

布置课后作业：让学生基于本节课的学习，创作一幅展现个人想象力的绘画作品。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解想象力的基本概念，认识到想象力在美术创作中的重要性。他们掌握了通过联想、创意思维等方法来培养和激发想象力，并能将这些方法应用到自己的创作中。

2.技能提升：学生在绘画技巧和色彩运用上有了明显提升。通过实践活动，他们学会了如何将抽象的想象转化为具体的视觉形象，提高了绘画的表现力和创造力。

3.创新思维：学生在创作过程中展现出了较高的创新思维