初中心理健康教育 性别悦纳——刻板印象和异性榜样　教案.docx

初中心理健康教育性别悦纳——刻板印象和异性榜样教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：初中心理健康教育——《性别悦纳——刻板印象和异性榜样》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的自我认知与性别认同的核心素养，通过理解和分析性别刻板印象，使学生能够识别并反思社会对性别的期待和限制，从而促进学生对自我性别的积极悦纳。同时，通过探讨异性榜样，激发学生尊重和理解异性的价值观，增强人际交往能力和团队协作精神，培养学生全面发展的个性和社会适应能力。

三、学情分析

八年级的学生正处于青春期，性别意识逐渐增强，但同时也容易受到性别刻板印象的影响。在知识层面，学生已具备一定的基础知识，能够理解性别角色的基本概念，但对于性别刻板印象的深层理解尚显不足。在能力方面，学生的批判性思维能力正在发展，但需要引导才能更好地运用到性别议题上。在素质方面，学生具有一定的同理心和尊重他人的意识，但还需进一步培养。

行为习惯上，学生可能存在一定的性别偏见，这些偏见可能会影响他们的学习态度和人际交往。此外，学生对心理健康教育课程的态度可能较为随意，需要通过有趣的活动和案例来吸引他们的兴趣。对课程学习的影响主要体现在，如果课程内容贴近学生生活，能够引起他们的共鸣，则能显著提高学习积极性和参与度，反之则可能导致学习兴趣的下降。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授引入性别刻板印象和异性榜样的概念，然后引导学生进行小组讨论，分享个人经验和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同性别角色，体验性别刻板印象对个体行为的影响。

3.使用多媒体教学，播放相关视频案例，帮助学生更直观地理解课程内容。

4.鼓励学生进行反思性写作，写下自己对性别刻板印象的认识和感受，以及如何树立积极的异性榜样观念。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对性别刻板印象和异性榜样的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对性别刻板印象有什么了解？它对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于性别刻板印象和异性榜样的图片或视频片段，让学生初步感受这些概念的魅力或特点。

简短介绍性别刻板印象和异性榜样的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.性别刻板印象与异性榜样基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解性别刻板印象和异性榜样的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解性别刻板印象的定义，包括其主要表现和影响。

详细介绍异性榜样的作用，使用案例帮助学生理解。

3.性别刻板印象与异性榜样案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解性别刻板印象和异性榜样的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的性别刻板印象和异性榜样案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解性别刻板印象和异性榜样的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用性别刻板印象和异性榜样解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论性别刻板印象和异性榜样的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与性别刻板印象和异性榜样相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对性别刻板印象和异性榜样的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调性别刻板印象和异性榜样的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括性别刻板印象和异性榜样的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调性别刻板印象和异性榜样在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些概念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于性别刻板印象和异性榜样的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《性别角色的社会建构》

-《性别刻板印象对个体发展的影响》

-《异性榜样在性别教育中的作用》

-《性别平等与社会主义核心价值观》

2.课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆或网络资源，查找有关性别刻板印象的案例，分析其对个人成长和社会发展的