Unit2Naturaldisasters单词教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册.docx

Unit2Naturaldisasters单词教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Naturaldisasters单词教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Unit2Naturaldisasters中的单词教学，包括单词的发音、拼写、词义及用法。具体涵盖以下词汇：disaster,earthquake,flood,volcano,survivor,affect,destroy,rebuild等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的单词与学生在日常生活中可能遇到的自然灾害有关，如地震、洪水等。学生在学习这些单词时，可以结合已有的生活经验和相关知识，加深对单词的理解和记忆。此外，这些单词也是高中英语牛津译林版（2020）必修第三册Unit2Naturaldisasters章节的核心词汇，与课本内容紧密相关。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：1.语言能力：通过学习自然灾害相关词汇，提高学生运用英语描述自然灾害现象和影响的能力；2.文化意识：增强学生对自然灾害防范和应对措施的了解，提升跨文化交际意识；3.思维品质：培养学生通过英语学习自然灾害知识，提高分析问题和解决问题的能力；4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习英语的兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和一定量的词汇，能够进行简单的英语对话和描述。在自然灾害方面，学生可能已经通过新闻、电视节目或生活经验了解了一些基本的自然灾害现象和防护措施。

2.学生对自然灾害话题通常有一定的兴趣，因为这与他们的生活安全密切相关。他们可能喜欢通过故事、案例来学习新知识，具有一定的探究精神和合作学习能力。学生的英语学习风格多样，有的学生擅长记忆，有的学生喜欢通过实践来学习。

3.学生在学习本节课的单词时可能遇到的困难和挑战包括：对一些专业词汇的陌生，如volcano、earthquake等；对单词的正确发音和拼写可能存在困难；以及对单词在实际语境中的正确使用不够熟悉。此外，学生可能在将英语应用于实际情境时感到缺乏信心，需要通过练习和实际应用来提高。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习作为辅助。首先，通过讲授介绍单词的发音、拼写和用法，确保学生掌握基础知识点。随后，设计角色扮演活动，让学生模拟新闻报道场景，描述自然灾害，以此提高学生的实际应用能力。此外，将引入真实的自然灾害案例，引导学生进行讨论，分析灾害影响和应对措施。在教学媒体使用上，将利用PPT展示单词和案例，同时结合在线资源和视频材料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone.TodayweregoingtostartwithUnit2,NaturalDisasters.Cananyonetellmewhattheyknowaboutnaturaldisasters?(让学生分享他们对自然灾害的了解，激活已有知识。)

二、单词教学

1.Letsbeginwithsomenewvocabulary.Pleaseturntopage26inyourtextbooks.(指导学生翻到课本指定页面。)

2.Illreadeachwordanditsmeaning.Listencarefullyandrepeatafterme.(逐个介绍单词，让学生跟读并模仿发音。)

-Disaster:Aseriouseventthatcausesalotofdamage.Repeatafterme:Disaster.

-Earthquake:Asuddenshakingofthegroundcausedbythemovementoftectonicplates.Repeatafterme:Earthquake.

-Flood:Anoverflowofwaterthatcoverslandthatisusuallydry.Repeatafterme:Flood.

-...(继续介绍其他单词。)

三、单词运用

1.Now,letspracticeus