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3.5观测风（教学设计）教科版科学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.5观测风（教学设计）教科版科学三年级上册

教材分析

“3.5观测风（教学设计）教科版科学三年级上册”章节主要介绍风的概念、特点以及如何观测风。教材通过生动的实例和图片，引导学生认识风的存在和影响，以及掌握基本的观测方法。本节课旨在培养学生的观察能力、实践操作能力和科学探究精神，为后续学习气象学知识奠定基础。教材内容与实际生活紧密联系，符合三年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：培养学生的问题解决能力，通过观察和记录风的特点与影响，提高学生的实证意识和科学思维；发展学生的实践操作能力，通过制作简易风向标和观测风的活动，增强学生的动手实践和创新意识；激发学生的科学探究兴趣，引导学生主动探索自然现象，培养坚持不懈、细致观察的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-风的概念和特点：让学生理解风是空气流动形成的，并能描述风的速度、方向和强度等基本特点。例如，通过展示不同风速下的物体运动情况，让学生直观感受风的强度。

-观测风的方法：教授学生如何使用风向标、风速计等工具来观测风。例如，通过制作简易风向标，让学生学会如何判断风向和风力等级。

2.教学难点

-风向的理解：学生可能难以理解风向的表示方法，例如，北风是指从北向南吹的风。可以通过实际操作风向标，让学生亲自体验风向的变化，加深理解。

-风力等级的判断：学生可能混淆不同风力等级的判断标准。可以通过展示不同风力等级的典型现象，如树叶摇动、旗帜飘扬等，帮助学生记忆和判断风力。

-科学记录的准确性：学生在记录风的数据时可能存在误差，如读数不准确、记录不完整等。可以通过重复实验和相互校对，培养学生严谨的科学记录习惯，提高数据的准确性。

教学资源

-硬件资源：风向标、风速计、气象记录表、直尺、记录笔

-软件资源：PowerPoint演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：风相关的科普视频、风力等级图、气象数据记录软件

-教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、互动问答

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段风的声音和场景视频，让学生闭上眼睛聆听并描述他们感受到的风。

-提出问题：让学生讨论并分享他们对风的了解，包括风的来源、特点等。

-引出主题：总结学生的回答，并引出本节课的主题“观测风”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-风的概念和特点：通过图片和实物展示，讲解风的形成原理和风的三个基本特点（速度、方向、强度）。

-观测工具的使用：演示风向标和风速计的使用方法，解释如何读取数据。

-观测方法：讲解如何记录风向和风力，强调记录的准确性和重复性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每组制作一个简易风向标，并在校园内选择合适的位置进行风观测。

-数据记录：学生使用气象记录表记录风向和风力，并进行至少三次观测以验证数据的可靠性。

-讨论分析：小组内讨论观测结果，分析风的特点和变化。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于风的观测方法和数据记录的疑问，引导学生思考如何提高观测的准确性。

-互动讨论：学生分享自己的观测经验和发现，教师引导学生进行对比分析，探讨风在不同环境下的变化。

-解决问题：针对学生在观测过程中遇到的问题，教师提供解决方案，如如何避免读数误差等。

5.总结与反思（用时5分钟）

-总结知识点：教师回顾本节课的核心内容，确保学生理解和掌握。

-反思学习过程：学生分享本节课的学习体会，教师评价学生的表现，并给予鼓励和建议。

6.作业布置（用时不超过2分钟）

-布置作业：让学生回家后，记录家中附近的风向和风力，第二天分享给全班同学。

整个教学过程设计注重学生的参与和体验，通过实践操作和互动讨论，帮助学生理解风的概念和观测方法，同时培养他们的科学探究精神和实践能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述风的基本概念和特点，理解风的形成原理，掌握风向和风力的观测方法，并能正确使用风向标和风速计进行实际观测。

2.观察能力方面：通过本节课的学习，学生的观察能力得到了提升，能够细致观察风对周围环境的影响，如树叶的摇动、旗帜的飘扬等，并能准确记录观测数据。

3.实践操作能力方面：学生在制作简易风向标和进行风观测的实践中，动手能力得到了锻炼，能够独立完成工具的制作和数据的记录。

4.科学思维能力方面：学生在讨论和分析观测结果的过程中，学会了如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，科学思维能力得到了