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《世说新语》二则教案

【教学目标】

1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。

2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。

3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。

【教学重难点】

1.教学重点:了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累，恰当使用，增强文化底蕴。

2.教学难点:感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。

【课前准备】

教学多媒体课件，有关《世说新语》的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.了解相关文学常识，积累常见的文言实词、虚词，借助注释和工具书疏通文意。

2.学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，掌握理解文言实词含义的方法。

3.感受古人的生活情趣和文化修养，拉近与古人的心理距离。

【教学过程】

咏雪

一、创设情境，激情导入

教师：（出示课件1、2、3）

同学们，我们一起看看古代这四个智慧少年的故事吧！如曹冲称象、司马光砸缸、孔融让梨、王冕学画……今天，让我们走进《世说新语》，再认识两个充满聪慧的人。

教师板书课题：8《世说新语》二则（出示课件4）

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解一下本文作者及这部作品。

（1）走近作者

教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。

预设：（出示课件6）

刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王。自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

（2）作品介绍

教师讲解：教师出示课件，介绍这部作品，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设：（出示课件7）

《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。鲁迅说它“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰丽”。《咏雪》被编入书中《言语》篇，《陈太丘与友期行》被编入书中《方正》篇，“方正”，指人行为、品性正直，合乎道义。

（3）文体知识

教师讲解：（出示课件8）

志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。它具有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型的细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。

2.预习检查，夯实基础。

读一读生字词。（出示课件9）

教师提示：注意“差可拟”“不”的读音。

三、新课学习，整体感知

教师：教师利用多媒体手段，播放这课朗读，要求学生有感情地朗读课文，并注意停顿、重音、语气、语调。朗读课文后，思考回答下列问题。

1.参照注释，朗读课文，看看课文写了哪些内容。（出示课件11）

（朗读时注意节奏和断句。）

谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

2.读完课文，说说文中主要介绍了哪些内容。（出示课件12）

教师：学生带着问题朗读，然后回答。

预设：时间：寒雪日

地点：家中

人物：谢太傅、儿女

叙述事件：谢太傅问白雪纷纷何所似，兄子和兄女发表了自己的看法——“撒盐空中”“柳絮因风起”。太傅大笑乐。（咏雪）

补叙身份：谢道韫——谢无奕之女王凝之之妻

教师指导：文言文翻译方法点拨（出示课件13、14、15）

文言文的翻译有直译和意译两种：

直译：即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。

意译：即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。

文言文翻译“六字诀”：

留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职、称谓等，可照录不翻译。

例：元方陈太丘（照录不译）

补：补出省略成分。

例：（陈太丘）去后（友）乃至。（家君）待君久（君）不至，（他）已去。

换：用现代汉语替换古义词。

例：陈太丘与友期行约定

调：调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。

例：白雪纷纷何所似？所似何（像什么）

删：删去没有实际意义的词。

加：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现