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数学好玩第1课时“象征性”长跑(教学设计)-2023-2024学年五年级下册数学北师大版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
“数学好玩第1课时‘象征性’长跑(教学设计)-2023-2024学年五年级下册数学北师大版”本节课选自北师大版五年级下册数学教材中的“数学好玩”章节,旨在让学生通过实际操作和探究,理解速度、时间和路程之间的关系。教材通过设计“象征性”长跑活动,让学生在游戏中感受数学的趣味性,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密联系,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的数学素养。
二、核心素养目标
二、核心素养目标
1.通过探究“象征性”长跑活动,培养学生的数据分析观念,提高他们收集、整理、描述和分析数据的能力。
2.在解决实际问题的过程中,发展学生的几何直观和空间观念,使他们能够更好地理解速度、时间和路程的关系。
3.培养学生的应用意识和创新意识,鼓励他们运用所学知识解决生活中的数学问题,提高数学实践能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了长度单位换算、简单的加减乘除运算以及基本的图形知识,能够理解速度的概念,并能够计算简单的速度问题。
2.五年级的学生对游戏和竞赛活动通常表现出较高的兴趣,他们具备一定的探究能力和合作精神,喜欢通过动手操作来学习新知识。学生的学习风格多样,有的善于逻辑推理,有的擅长直观感知。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对速度、时间和路程关系的深入理解,将抽象的数学概念应用到具体情境中,以及在团队协作中如何有效沟通和分享思考过程。此外,部分学生可能在计算和数据分析方面存在困难。
四、教学资源
-教科书及配套练习册
-白板和马克笔
-计算器
-米尺或卷尺
-实物模型(如小汽车、小人等)
-计时器或手机计时应用
-多媒体教学设备(投影仪、电脑等)
-小组讨论指导卡片
-教学PPT或动画演示软件
五、教学流程
1.导入新课(用时5分钟)
详细内容:以一场真实的学校运动会为背景,向学生介绍运动员在比赛中如何计算自己的速度。通过提出问题:“你们知道运动员是如何知道自己跑得快不快吗?”引发学生对速度、时间和路程关系的思考,从而导入新课。
2.新课讲授(用时15分钟)
详细内容:
-讲解速度的概念,通过公式“速度=路程÷时间”让学生理解速度的内涵,并用生活中的实例(如步行、骑车等)进行说明。
-介绍“象征性”长跑的规则,让学生通过计算不同运动员在不同时间完成相同路程的速度,来感受速度、时间和路程之间的关系。
-通过动画演示或实物模型,展示不同速度下运动员的移动情况,帮助学生直观地理解速度变化对运动时间的影响。
3.实践活动(用时10分钟)
详细内容:
-分组进行“象征性”长跑活动,每组学生分别扮演运动员、计时员和记录员,记录每位运动员在不同时间完成相同路程的数据。
-学生使用计算器计算每组运动员的速度,并将结果记录在表格中。
-学生通过比较不同运动员的速度,分析速度与时间的关系,尝试找出提高速度的方法。
4.学生小组讨论(用时10分钟)
详细内容:
-方面一:学生讨论在“象征性”长跑活动中,哪些因素可能会影响运动员的速度,例如:路线的直线性、运动员的体能、风速等。
-方面二:学生分析如何通过调整时间或路程来改变速度,举例回答如:“如果我们要提高速度,可以尝试缩短路程或减少时间。”
-方面三:学生探讨在现实生活中,如何运用速度的概念来解决实际问题,例如:计算上下学的最佳路线、规划旅行时间等。
5.总结回顾(用时5分钟)
详细内容:教师引导学生回顾本节课所学内容,重点强调速度、时间和路程之间的关系,以及如何将这一概念应用到实际生活中。通过提问:“今天我们学习了什么?你们认为速度在生活中有哪些应用?”来巩固学生对知识点的理解。同时,教师指出本节课的重难点,即理解速度公式和运用速度公式解决实际问题。
六、学生学习效果
学生学习效果显著,具体体现在以下几个方面:
1.理解和掌握了速度、时间和路程之间的关系,能够熟练运用速度公式“速度=路程÷时间”进行计算和分析。
2.通过“象征性”长跑实践活动,学生能够将抽象的数学概念与实际情境相结合,提高了运用数学知识解决实际问题的能力。
3.学生在小组讨论中积极参与,提出了多种影响速度的因素,例如:运动员的体能、路线的直线性、风速等,这表明他们能够从多角度思考问题,增强了解决问题的全面性。
4.学生能够独立计算和比较不同运动员的速度,通过数据分析,他们能够发现速度与时间的关系,例如:在相同路程下,时间越短速度越快。
5.学生在讨论中提出了如何通过调整时间或路程来改变速度的方法,这表明他们能够灵活运用所学知识,例如:
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