第六单元文体补充阅读习题教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第六单元文体补充阅读习题教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文九年级上册第六单元的文体补充阅读习题为核心，结合学生实际情况，旨在巩固和拓展学生对文学文体知识的理解和运用。课程设计遵循循序渐进的原则，先复习课本中文体知识，再通过精选的习题进行实战演练，最后总结提升，以提高学生的阅读理解能力和文学素养。

核心素养目标

1.提升学生语言建构与运用能力，通过分析文本，理解不同文体的语言特点和表达技巧。

2.培养学生思维发展与创新能力，鼓励在阅读习题中提出独到见解，增强批判性思维。

3.增强学生审美鉴赏与创造能力，引导学生感受文本中的美，提升文学鉴赏水平。

4.培养学生文化理解与传承意识，通过文本阅读，理解中华优秀传统文化，增强文化自信。

学情分析

九年级的学生在知识层面已经积累了一定的文学素养和阅读理解能力，对各种文体的基本特征有所了解。但在深入理解和灵活运用方面，尤其是面对复杂文本时，仍存在一定的困难。在能力上，学生的独立思考和分析能力正在逐步形成，但批判性思维和创造性思维尚待加强。

在素质方面，学生对文学作品的兴趣各有不同，部分学生对阅读缺乏足够的热情，影响了他们的学习动力。此外，学生的行为习惯方面，自主学习能力参差不齐，部分学生依赖性强，习惯于被动接受知识。

针对以上情况，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的案例和互动讨论，提高学生的参与度。同时，应注重培养学生的独立阅读能力，引导他们深入理解文本，提升文学鉴赏水平，为高中阶段的学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：统编版语文九年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集不同文体的文本资料，包括诗歌、散文、小说等，以及相关文学评论文章，用于课堂讨论和案例分析。

3.多媒体资源：准备相关的视频剪辑、音频文件和电子文档，以辅助讲解和展示。

4.教室布置：设置讨论区域，便于学生小组合作交流，并确保教室环境整洁、安静。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本单元的补充阅读材料和预习题。

-设计预习问题：如针对不同文体的特点，设计问题：“请分析补充阅读材料中的散文是如何运用修辞手法的？”

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关材料，初步理解文本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试分析文本中的文学手法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讨论预习中发现的问题，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解不同文体的阅读技巧，如散文的修辞手法、小说的情节构建等。

-组织课堂活动：分组讨论预习问题，让学生分享自己的理解和分析。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组内分享预习成果，讨论文本的文学手法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文体知识和阅读技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，实践阅读技巧的应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的阅读理解练习，巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供相关的文学评论文章和视频，帮助学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品选读：选择一些经典的散文、诗歌、小说等文学作品，如鲁迅的《呐喊》、朱自清的《背影》、冰心的《繁星·春水》等，供学生课后阅读，以加深对不同文体特点的理解。

（2）文学评论文章：提供一些关于文学作品的分析和评论文章，如《红楼梦》的文学价值分析、《围城》中的人物塑造等，帮助学生从文学批评的角度理解和分析作品。

（3）文化常识资料：整理一些与文学作品相关的历史背景、文化