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1.2化学研究些什么(1)教学设计---2023-2024学年九年级化学沪教版(全国)上册
主备人
备课成员
设计意图
核心素养目标
1.科学探究与创新意识:激发学生对化学现象的好奇心,引导他们通过观察、实验等方法探究化学问题,发展科学探究能力和创新思维。
2.实证观念与科学思维:通过实验和案例分析,使学生形成基于实证的思维方式,培养他们运用科学方法解决问题的能力。
3.科学态度与社会责任:培养学生严谨的科学态度,提高他们对化学知识的正确理解和运用,增强社会责任感,能够在日常生活中安全、合理地使用化学产品。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在八年级时已经学习了基本的物质概念、物质的分类和变化等基础知识,对化学实验的基本操作有了一定的了解,同时也具备了一些简单的科学探究能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
九年级的学生对化学实验和现象通常表现出浓厚兴趣,愿意通过动手操作来学习新知识。他们在逻辑思维、观察分析方面有一定的基础,但可能在抽象思维方面还较为薄弱。学生的学习风格多样,有的学生喜欢通过实验来学习,有的则更倾向于理论学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在理解化学概念、化学方程式的书写和平衡、以及化学实验的操作等方面可能会遇到困难。此外,对于化学原理的应用和化学现象的解释,学生可能会感到抽象和难以理解。同时,部分学生可能在实验操作中因缺乏熟练度而影响实验结果的准确性。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《2023-2024学年九年级化学沪教版(全国)上册》教材。
2.辅助材料:准备相关化学物质的图片、化学反应的动态图表、化学实验操作视频等电子资源。
3.实验器材:准备实验所需的试管、酒精灯、滴管、实验药品等,并确保其完整性和安全性。
4.教室布置:将教室分为实验操作区和讨论区,确保实验区有足够的操作空间,讨论区便于学生分组交流。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师展示一张化学反应的图片,如燃烧的木棒,并提出问题:“你们在生活中见过类似的化学反应吗?它们有什么共同点?”
-学生自由发言,教师引导学生总结化学反应的特征。
-教师简要介绍本节课的主题“化学研究些什么”,激发学生的好奇心和求知欲。
2.讲授新课(20分钟)
-教师讲解化学的定义,通过生活中的实例解释化学研究的对象和内容。
-教师通过PPT展示化学研究的基本方法和过程,包括观察、假设、实验、分析等。
-教师引导学生阅读教材中的相关内容,并解释化学变化的本质。
-教师进行实验演示,如酸碱中和反应,边操作边讲解实验步骤和观察要点。
3.巩固练习(10分钟)
-教师发放练习题,要求学生根据新课内容填写化学反应的名称、类型和产物。
-学生独立完成后,教师随机抽取几名学生上台展示答案,并进行点评和讲解。
-教师组织小组讨论,让学生分享自己对化学变化的理解,并解答组内成员的疑问。
4.课堂提问与师生互动(5分钟)
-教师提问:“化学研究与我们生活有什么关系?”
-学生回答,教师总结并强调化学在生活中的应用和重要性。
-教师引导学生思考:“如何运用化学知识解决实际问题?”
-学生分享自己的想法,教师给予肯定和指导。
5.总结与作业布置(5分钟)
-教师总结本节课的重点内容,强调化学研究的基本方法和意义。
-教师布置作业,要求学生回家后查阅资料,了解一种化学反应在生活中的应用,并撰写短文。
整个教学过程注重师生互动,教师通过提问、讨论、实验演示等方式,引导学生积极参与,激发学生的学习兴趣。同时,通过练习和作业,巩固学生对新知识的理解和掌握,培养学生的科学思维能力和创新能力。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体体现在以下几个方面:
1.学生能够准确描述化学的定义,理解化学研究的主要内容和基本方法。
2.学生通过实验演示和练习,掌握了化学反应的基本类型,如合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应。
3.学生能够运用化学知识解释生活中的化学现象,如烹饪时的燃烧反应、金属生锈等。
4.学生在巩固练习中,能够正确书写化学反应方程式,并识别反应物和生成物。
5.学生通过小组讨论,提升了合作交流和解决问题的能力,能够就化学话题进行有深度的讨论。
6.学生在课堂提问环节,积极参与回答问题,表现出对化学知识的理解和兴趣。
7.学生能够独立完成作业,通过查阅资料,了解化学反应在生活中的应用,并能够撰写相关的短文。
8.学生通过本节课的学习,提升了科学探究能力和创新意识,能够在实验中提出假设,设计实验方案,分析实验结果。
9.学生形成了基于实证的科
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