第五单元课题1　质量守恒定律教案 化学九年级人教版上册.docx

第五单元课题1质量守恒定律教案化学九年级人教版上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在让学生理解质量守恒定律的含义，掌握化学反应过程中质量守恒的原理，并通过实验验证质量守恒定律。结合九年级学生的认知水平，本教案以人教版化学九年级上册第五单元课题1为依据，通过生动的教学活动，引导学生从实际操作中感知化学反应的质量守恒现象，培养他们的观察能力、分析能力及实验能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学探究与创新意识，通过实验探究化学反应中质量守恒的现象，激发学生的探索精神和实践能力；宏观辨识与微观探析，引导学生从宏观角度观察化学反应，同时理解其背后的微观机制；证据推理与模型认知，培养学生基于实验证据进行推理的能力，以及建立科学模型解释化学反应规律的能力；科学态度与社会责任，通过质量守恒定律的学习，培养学生的严谨科学态度，提升其对科学知识的社会应用意识。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解元素、原子和分子的概念，掌握了基本的化学实验操作技能。在知识层面，学生对化学反应有一定的了解，但尚未系统学习质量守恒定律，对化学反应中质量守恒的概念较为模糊。

在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力正在逐步提高，但分析问题和解决问题的能力还需加强。他们在面对复杂问题时，可能缺乏系统的思维方法和逻辑推理能力。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但持久的学习动力和自主学习能力有待提高。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识不一，部分学生可能因为缺乏自信或对化学学科的兴趣不浓，导致课堂参与度不高。

行为习惯上，学生可能存在一些不利于学习的行为，如注意力分散、课堂纪律性不强等。这些习惯可能会影响他们对新知识的接受和理解，对课程学习产生一定的负面影响。因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和科学探究精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版化学九年级上册教材

-实验室常用仪器（如天平、烧杯、量筒、滴定管等）

-实验试剂（如盐酸、氢氧化钠、硫酸铜等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-教学PPT

-实验操作指导手册

-课堂讨论引导材料

-学生实验记录表

-课堂反馈问卷

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示日常生活中的一些化学反应现象，如燃烧、腐蚀等，引发学生对化学反应中质量变化的思考。

-提出问题：在展示现象后，提问学生：“化学反应中，反应前后物质的质量会发生怎样的变化？”

-学生思考并回答问题，教师引导学生讨论，激发学生对质量守恒定律的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍质量守恒定律的概念，通过板书和PPT展示质量守恒定律的定义和表达式。

-通过示例讲解质量守恒定律在化学反应中的应用，如燃烧反应、中和反应等。

-展示实验视频或现场演示实验，验证质量守恒定律的正确性，引导学生观察并记录实验结果。

3.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，要求学生运用质量守恒定律分析化学反应中的质量变化。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-分组讨论练习题的答案，每组选代表分享解题思路和结果。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“在实验中，如何确保质量守恒定律的准确性？”

-学生分享实验操作经验，教师总结并强调实验注意事项。

-教师提出复杂问题，引导学生运用质量守恒定律进行推理分析，如：“如果一个反应物是气体，如何测量反应前后的质量？”

-学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并总结。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问学生本节课的学习重点，检查学生对质量守恒定律的理解程度。

-学生回答问题，教师点评并总结本节课的学习内容。

-教师布置作业，要求学生运用质量守恒定律解决实际问题，巩固学习成果。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、实验验证等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神和思维能力。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，帮助学生理解和掌握质量守恒定律，拓展核心素养能力。

知识点梳理

1.质量守恒定律的定义

-质量守恒定律：在化学反应中，反应前后各物质的质量总和保持不变。

2.质量守恒定律的适用范围

-质量守恒定律适用于所有化学反应，无论是放热反应还是吸热反应，无论是氧化还原反应还是酸碱中和反应。

3.质量守恒定律的验证

-实验验证：通过化学反应的实验，如燃烧反应、中和反应等，可以验证质量守恒定律的正确性。

-实验注意事项：在实验过程中，要确保所有反应物和生成物的质量都被准确测量，避免遗漏或误差。