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任务型作文及评语

1.任务驱动型作文范文

任务驱动型作文范文护好善意的火种一位平凡的老人，能够无

私地将本人的积蓄捐助失学儿童，而且是常年如此。

彭秀兰老人身上体现的是令人敬重的无私与高尚。她让我想起孟

子的一句话：“人皆可以为尧舜。”

她的捐献中包含着浓浓的善意和暖和，如寒冷荒原中的火种一样

宝贵。彭秀兰老人的行为会引起质疑，恰恰说明在精致的利己主义众

多的当下，这种善意的稀缺和宝贵。

当人们更多地关注购买多大的房子、拥有多少的存款时，有多少

人还会将目光投向生活在社会底层的人们？尤其是在捐赠制度有待

完善，过程仍需透亮的现实状况下，多少手捧爱心而来的

人会因而寒心、却步？所幸还有彭秀兰这样的人坚持着，而她的动身

点又是那样的单纯：“要将一切还给人民”。彭秀兰没有遗忘，是人民

的纳税领取了她的工资，是人民的力气将她从苦难中最后解放，是人

民的支持让她有了平稳的生活。

而很多人，尤其是官员，经常忘了这一点。当他们面对人民的呼

声装疯卖傻时，当他们肆无忌惮使用人民给予的权力时，他们应当在

彭秀兰老人面前感到惭愧，他们明显忘了“人民”是社会的基石。

更多的时候，不只是高居人民之上的人们，一般人也可能遗忘，

每个人的相互联系，才组成了“人民”的概念，对于真善美的追求，

应当是“人民”的基本诉求。最近一些大师级人物的离去引起一次次

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追思的热潮。

梅葆玖、陈忠实、杨绛……他们的离去引发很多人自发的悼念，

这并不只仅是一种跟风，我认为这更多的体现出人们对于随大师们而

去的精神的追求，是对当下现实不满的质疑，是带着圆满发出的诘问。

在怀疑和担忧中，所幸还有彭秀兰老人的存在，还有“最美老师”“最

美司机”“最美医生”的存在。

他们都来自“人民”这个光荣的群体，他们代表着高尚和一般的

完善结合。作为既是旁观者，亦是参加者的我们，应对他们赐予更多

的赞扬和支持。

当然，对比先进国家，我国的慈善制度不够完善，所以才会有人

质疑老人的捐赠能否落到实处，这些，的确需要改进。总之，护好善

意的火种，不忘将它传递，是每个人的责任，也是对彭秀兰老人精神

的最好承继。

2.新材料作文,任务驱动型作文和时事评论写法的差别在哪

何为任务驱动型作文？“任务驱动型作文”源自于西方国家日常

语言教学和写作教学的“任务型语言教学法”，这种语言教学法是基

于建构主义理论而提出的，其核心是在明确“任务”的前提下，完成

语言交际——口语或书面语表达。

这种教学法，依据完成任务过程中所产生的相互影响把任务分成

五类：（1）拼板式任务：此类任务要求同学把散乱的若干信息拼成

一个全体；（2）信息差任务：两个或两组同学有互补作用的信息，

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为了完成交际任务，双方必需协商以探清对方的信息；（3）处理问

题式任务：给同学一个问题及一系列信息，让其找到一个处理问题的

方案。（4）做打算式任务：给同学一个可能有几种结局的问题，让

他们通过协调和争论选择一种结果，进行论述；（5）交换看法式任

务：同学参加争论、交换看法，但无须达成全都。

国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上，添加“驱动”

一词，用于作文教学。在此基础上，训练部考试中心的张开在对2021

年高考作文的命题特点及相关问题解读的一篇题为《注意题型设计，

强化训练功能》的文章中，明确提出了2021年高考作文的两道题目

均属于“任务驱动型作文”，并对其概念做出阐释：“试题往往是给

同学创作出一个情境，消失对立性的问题，让考生通过写作，提出处

理处理问题的想法和方案……如今年作文中‘写信’‘权衡与选择’

等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的

情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”

他认为，在材料型作文中添加任务驱动型指令，能“较好地处理

了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的冲突”，是在承继

材料作文“自主空间大、立意角度自然、多元”等传统优势的基础上，

又在避开套作、宿构方面进行了新的尝试和探究。我们不妨重温一

下2021年两套课标卷作文题目中的“任务指令”：Ⅰ卷：“对于以上

事情，你怎样看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的

态度，阐述