14《圆明园的毁灭》第二课时 教学设计.docx

14《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《圆明园的毁灭》第二课时为主题，旨在通过对圆明园毁灭的历史事件的深入了解，培养学生对国家文化遗产的尊重和保护意识。课程设计围绕课文内容，结合学生四年级的知识深度，通过引导学生分析课文中的关键信息、感悟作者情感，以及开展相关的讨论和实践活动，使学生深刻理解圆明园的历史价值和文化意义，激发学生的爱国情怀。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：培养语言运用能力，通过分析课文语言，提高学生准确表达和流畅叙述的能力；发展思维品质，引导学生批判性思考圆明园毁灭的历史意义，提升逻辑思维和批判性思维；塑造文化意识，通过了解圆明园的历史文化，增强学生对中华文化的自豪感和保护意识；培养价值观念，激发学生的爱国情感，树立正确的历史观和文化观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过有关历史事件的学习，对圆明园的初步了解，以及基础的语文阅读和分析能力。他们能够理解课文中描述的场景和情感，并对相关的文化背景有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事通常充满好奇心，对圆明园这样的重要历史事件有兴趣。他们在语言表达和阅读理解方面具备一定能力，善于通过讨论和合作学习。学生的个性化学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解圆明园的历史地位和文化价值上存在困难，对课文中的抽象描述和情感表达可能不够敏感。此外，对于历史事件的复杂性和深度理解，以及如何将历史与现实联系起来，可能构成学习上的挑战。

四、教学资源

-课本《圆明园的毁灭》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-圆明园历史图片和复原图

-相关历史文献资料

-爱国主义教育视频资料

-互动式讨论平台

-小组合作学习工具（如白板、便签纸）

-学生作品展示板

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以展示圆明园复原图的方式引导学生回顾上一课时学习的圆明园的辉煌，提出问题：“圆明园曾经如此辉煌，为何会被毁灭？”激发学生兴趣，导入新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解圆明园毁灭的历史背景，包括第二次鸦片战争、英法联军的侵略行为等，让学生了解圆明园毁灭的原因。

-分析课文中的关键语句，如“圆明园的毁灭，是中国近代史上的一次重大悲剧”，引导学生理解毁灭的含义和影响。

-举例说明圆明园毁灭对中华民族文化造成的损失，如珍贵文物的破坏、历史记忆的丧失等。

3.实践活动（用时15分钟）

-分组讨论：让学生分组查找圆明园毁灭前后的图片，对比分析毁灭前后的变化，感受历史的沧桑。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如侵略者、圆明园工作人员、当地居民等，模拟圆明园毁灭的场景，增强学生对历史事件的理解。

-创作小作文：让学生以“圆明园的毁灭”为题，写一篇短文，表达自己的情感和对历史事件的思考。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-讨论圆明园毁灭的原因和影响：学生举例回答，如“英法联军的侵略导致圆明园被烧毁”。

-讨论圆明园毁灭对当代的启示：学生举例回答，如“我们要加强文化遗产保护，避免类似事件再次发生”。

-讨论如何传承和保护中华文化遗产：学生举例回答，如“通过教育普及，提高人们对文化遗产的认识和保护意识”。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：回顾本节课学习的重点内容，强调圆明园毁灭的历史教训，以及作为当代学生应承担的文化遗产保护责任。总结圆明园毁灭对中华民族的影响，以及我们应该如何珍视和保护历史文化遗产。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史文献：《第二次鸦片战争史》、《圆明园大事记》等，为学生提供更深入的历史背景资料。

-纪录片：《圆明园》、《火烧圆明园》等，通过影视资料让学生更直观地感受圆明园的辉煌与毁灭。

-网络资源：如“中国圆明园遗址公园官网”，提供圆明园的历史资料、复原图、最新考古发现等。

-图书资源：推荐《圆明园：一座皇家园林的盛衰》、《圆明园的昨天与今天》等书籍，帮助学生更全面地了解圆明园的历史和文化价值。

-艺术作品：如绘画、摄影作品，展示圆明园的美景，帮助学生理解其艺术和文化价值。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观圆明园遗址，实地感受历史遗迹，增强对文化遗产的保护意识。

-安排学生阅读相关的历史书籍和文献，撰写读书笔记，深化对圆明园历史地位和文化价值的理解。

-组织学生观看纪录片，通过视觉冲击和情感共鸣，加深对圆明园毁灭事件的认识。

-引导学生参与线上线下的文化遗产保护活动，如志愿者服务、知识竞赛等，将学习与实践相结合。

-鼓励学生创作与圆