第16课 早期殖民掠夺 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册.docx

第16课早期殖民掠夺教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“早期殖民掠夺”，包括欧洲列强在15至18世纪期间对非洲、亚洲和美洲的殖民扩张及其影响，具体涵盖浙江省部编版历史与社会九年级上册第16课的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将引导学生回顾已学的地理大发现、资本主义萌芽等知识，分析殖民掠夺对世界历史发展的影响，以及与我国古代历史的相关联系，帮助学生形成对世界历史发展脉络的整体认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的时间观念、空间观念、历史思维和历史价值观。通过分析早期殖民掠夺的历史事件，学生将能够理解历史发展的时间顺序和空间分布，培养其历史时空观念；同时，通过探讨殖民掠夺对世界历史进程的影响，提高学生的历史思维能力和批判性思维；最终，引导学生正确认识殖民历史，形成对和平、发展、合作、共赢的国际秩序的认识，树立正确的历史价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于地理大发现的基本知识，了解了资本主义萌芽的相关概念，对世界历史的重大事件有了初步的认识。

2.学生对于探索未知领域的历史事件通常表现出浓厚的兴趣，具备一定的分析能力和批判性思维。他们更喜欢通过案例分析和讨论的方式学习历史，而不喜欢单一的讲述和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对殖民掠夺的历史背景理解不深，难以把握殖民扩张的复杂性和多样性；对殖民主义的影响评价可能存在片面性，需要引导他们全面理解殖民掠夺对世界历史的深远影响；此外，将历史事件与我国历史相联系，可能会因为知识面的局限而感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-部编版历史与社会九年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史纪录片片段

-相关历史地图

-互联网上的历史资料

-教学PPT

-讨论引导问题清单

-学生作业本和文具

教学过程

1.导入新课

-（面对学生）同学们，我们之前学过地理大发现，那么大家知道地理大发现之后，世界历史发生了哪些重大变化吗？今天，我们将学习第16课《早期殖民掠夺》，一起来探讨这个问题。

2.回顾已学知识

-（引导学生）请同学们回顾一下，我们之前学过的地理大发现和资本主义萌芽的相关知识，思考它们与今天要学习的殖民掠夺有什么联系？

-（学生回答，教师总结）地理大发现为殖民扩张提供了条件，资本主义的萌芽和发展需要大量的资本、原材料和市场，而殖民掠夺正是满足这些需求的一种手段。

3.探究课文内容

-（引导学生）现在，请大家翻开教材，阅读第16课的内容，思考以下问题：

-欧洲列强在哪个时间段进行了早期殖民扩张？

-他们主要对哪些地区进行了殖民掠夺？

-殖民掠夺对世界历史发展产生了哪些影响？

4.分析殖民扩张的原因

-（面对学生）同学们，我们来分析一下殖民扩张的原因。请大家结合教材内容，分组讨论以下问题：

-欧洲列强为什么在这个时间段进行殖民扩张？

-殖民扩张的动力是什么？

-（学生讨论，教师总结）殖民扩张的原因主要有：资本主义萌芽的发展需要资本、原材料和市场；国家政策的支持；探险精神的驱动等。

5.探讨殖民掠夺的影响

-（引导学生）接下来，我们探讨一下殖民掠夺对世界历史发展的影响。请大家阅读教材，结合自己的了解，思考以下问题：

-殖民掠夺对殖民地产生了哪些影响？

-殖民掠夺对欧洲列强产生了哪些影响？

-殖民掠夺对世界历史发展产生了哪些深远影响？

-（学生回答，教师总结）殖民掠夺对殖民地的影响：破坏了当地的经济结构，造成了资源的掠夺和人才的流失；对欧洲列强的影响：积累了大量资本，推动了工业革命的到来；对世界历史发展的影响：奠定了现代世界的格局，加剧了世界各国之间的矛盾。

6.结合我国历史分析

-（面对学生）同学们，我们学习了殖民掠夺的历史，那么请大家思考一下，殖民掠夺对我国历史产生了哪些影响？

-（学生回答，教师总结）殖民掠夺使我国沦为半殖民地半封建社会，加剧了我国的社会矛盾，但同时也激发了我国人民的反抗意识，为我国民族独立和人民解放奠定了基础。

7.总结全文

-（引导学生）通过本节课的学习，我们了解了早期殖民扩张的原因、过程和影响。请大家结合教材内容，用自己的话总结一下本节课的主要观点。

-（学生回答，教师总结）本节课我们学习了早期殖民扩张，了解了其背景、过程和影响。殖民扩张是资本主义发展的必然产物，对世界历史发展产生了深远影响。

8.课后作业

-（面对学生）同学们，为了巩固本节课的学习内容，我给大家布置以下作业：

-结合教材，整理本节课的知识点，制