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《学弈》说课稿模板

《学弈》说课稿模板

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说

课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以

下是小编精心整理的《学弈》说课稿模板，仅供参考，希望能够帮助

到大家。

《学弈》说课稿1

各位评委老师：

大家好。我是大营镇中心校的靳艳玲，我今天说的是北师大版第

十一册第四单元的《学奕》，下面我将从说教材、说教学目标、说教

学重难点、说教法和学法、说学情、说教学过程、说板书设计等几个

方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

《学弈》十九年义务教育课程标准实验教科书北师大版第十一册

第四单元的第三篇课文，这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教

两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的

道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两

个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人

学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承

的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着

千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学生成语、名言警

句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言

特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综

合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，

强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二

是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过

程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。

二、说教学目标：

根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要

点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

（1）、学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏

通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、

节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语

言现象。

（2）、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方

法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）

（3）、学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的

道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，

增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

三、说教学重难点：

本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句

上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因

此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，

难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，

所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，

而利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的

指导是突破本课教学重难点的关键。

四、说学情

为了使学生真正成为二十一世纪的主人，顺应世界教育人本化的

趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的

过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地

参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学，是学

生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难

情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点

是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上

下了功夫。

1.利用旧知迁移，游戏激活兴趣。

《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，也是成语“专心致志”

的来源，利用此处切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言

文成语故事这一新知上，利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴

趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。

2.发挥范读榜样作用，增强学习动力。

学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立

“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的

精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。

3.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。

学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂

上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学

生带来心理上的压力。因此，在突破本课教学难点―――读懂课文内