【大单元】统编版语文二上第七单元《语文园地七》第3课时 教学设计.docx

【大单元】统编版语文二上第七单元《语文园地七》第3课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【大单元】统编版语文二上第七单元《语文园地七》第3课时教学设计

教材分析

【大单元】统编版语文二上第七单元《语文园地七》第3课时教学设计

本节课是统编版语文二年级上册第七单元《语文园地七》的第3课时，主要围绕“观察与发现”这一主题展开。教材通过“我会读”、“我会写”、“日积月累”等栏目，引导学生关注生活中的观察，培养观察和表达能力。本节课将重点学习《我要的是葫芦》一文，通过阅读理解、词语学习和口语交际，让学生学会观察事物，发现生活中的美好。教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生语言运用能力、思维发展能力和审美鉴赏能力。通过《我要的是葫芦》一文的学习，学生将提升观察生活中的细节，发现问题的能力，并在阅读中学会提炼信息，形成自己的见解。同时，通过词语学习和口语交际，学生将锻炼语言表达和逻辑思维，增强对语言文字的敏感度，提升文学素养。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏文本中的情感美和语言美，培养高雅的生活情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①通过阅读《我要的是葫芦》，理解文章内容，掌握观察事物的方法。

②学习并运用本节课的生字词，提高学生的词汇积累和运用能力。

③能够通过口语交际，表达自己的观察发现，增强语言表达能力。

2.教学难点

①引导学生深入理解文章中隐含的观察与发现的哲理，培养学生的逻辑思维和推理能力。

②指导学生在口语交际中，如何准确、流畅、有逻辑地表达自己的观察结果和感受。

③帮助学生掌握通过观察发现生活中的美好，并将其运用到写作中的技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《我要的是葫芦》相关的图片、生长过程视频等，以增强学生对文本的理解。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助工具，以便展示PPT和视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的书写工具，便于学生讨论和记录观察发现。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一张葫芦的图片，问学生：“你们知道这是什么吗？”

-学生回答后，我继续引导：“今天我们要学习一篇关于葫芦的故事，看看故事里发生了什么有趣的事情。”

2.阅读理解

-我让学生翻开教材，共同朗读《我要的是葫芦》一文。

-阅读完毕后，我提问：“故事里的小女孩想要什么？她最后得到了吗？”

-学生回答后，我进一步引导：“让我们一起探究小女孩为什么没有得到她想要的葫芦。”

3.分析课文内容

-我让学生回顾课文，找出小女孩没有得到葫芦的原因。

-学生分享答案后，我总结：“小女孩没有注意到葫芦叶上的蚜虫，这就是她没有得到葫芦的原因。”

-我进一步提问：“那么，我们应该如何观察事物，才能得到正确的结论呢？”

4.学习生字词

-我展示PPT，列出本节课的生字词，如“葫芦、叶、蚜虫”等。

-我逐个解释生字词的意思，并让学生跟读，确保他们正确发音。

-我让学生在教材中找出这些生字词，并尝试用它们造句。

5.观察与发现

-我让学生分成小组，每组观察教室内的植物或带来的植物样本。

-我给出观察要求：“请你们仔细观察植物的叶子、花朵等，看看有什么发现。”

-学生观察后，我让他们分享自己的观察结果，并引导他们用课文中的观察方法进行描述。

6.口语交际

-我提出一个话题：“请你们谈谈自己在家或学校里的观察发现，并用今天学到的生字词进行描述。”

-学生轮流发言，我给予鼓励和指导，帮助他们表达得更准确、流畅。

7.深入探究课文主题

-我提问：“课文中小女孩的教训告诉我们什么？”

-学生回答后，我总结：“观察事物要全面，不能只看表面，要发现问题的本质。”

-我进一步引导学生思考：“我们在生活中应该如何运用这个道理？”

8.写作练习

-我给出一个写作任务：“请你们写一篇关于自己观察到的植物的短文，要求用上今天学到的观察方法和生字词。”

-学生写作时，我巡回指导，帮助他们解决写作中的问题。

9.总结与反思

-我让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

-我总结：“今天我们学习了如何观察事物，发现生活中的美好，希望大家能够在今后的学习和生活中，运用今天学到的知识，成为一个细心观察、善于发现的人。”

10.课堂小结

-我对学生说：“今天我们一起学习了《我要的是葫芦》，通过故事我们明白了观察事物的重要性。希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，发现生活中的美好。”

11.布置作业

-我布置作业：“请你们回家后，观察家里的植物或周围的环境，写一