高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第二十二节：勋伯格 配套教学设计5.docx

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二十二节：勋伯格配套教学设计5

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设计思路

本节课以《音乐鉴赏》教材第二十二章“勋伯格”为核心内容，结合高中学生的认知水平和音乐素养，通过引导学生深入了解勋伯格的音乐风格和创作特点，培养学生的音乐鉴赏能力。课程设计分为导入、新课导入、课堂讲解、案例分析、互动讨论和总结六个环节，旨在让学生在感受音乐魅力的同时，提高对现代音乐的理解和鉴赏能力。

核心素养目标

1.音乐理解与创造：通过分析勋伯格的音乐作品，理解其音乐语言和创作手法，培养学生对现代音乐风格的认知和创造力。

2.文化认知与审美：认识勋伯格对20世纪音乐发展的影响，提升学生对音乐文化的理解力，形成个性化审美价值判断。

3.批判性思维与表达：学会运用批判性思维评价勋伯格的音乐创新，能够清晰表达自己的音乐观点和感受。

学情分析

高中阶段的学生在知识层面已具备一定的音乐理论基础，对音乐历史和作品有一定了解，但在现代音乐尤其是勋伯格的创作方法上可能较为陌生。在能力上，学生已具备基本的音乐鉴赏能力，能够分析音乐作品的基本结构，但缺乏对复杂音乐元素的深入理解。在素质方面，学生对音乐的兴趣和热情各有不同，但普遍愿意探索新知识。

学生在行为习惯上，由于长期接受传统音乐教育，可能对现代音乐的理解和接受程度有限，需要引导他们打开思维，接受新的音乐风格。此外，学生在课堂参与度上可能存在差异，有的积极参与，有的较为内向。这些因素都会影响学生对《音乐鉴赏》课程中勋伯格章节的学习效果，需要通过教学设计激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和对现代音乐的理解能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方法，讲解勋伯格的音乐理论及其作品特点。

2.设计音乐作品欣赏环节，让学生分组讨论勋伯格作品的风格与情感表达。

3.运用多媒体播放勋伯格的代表作品，增强直观感受，辅助理解其音乐语言。

4.引导学生进行项目导向学习，通过创作简单的音乐片段，实践勋伯格的创作手法。

教学过程

1.导入新课

师：同学们，大家好！上一节课我们学习了肖邦的夜曲，感受到了浪漫主义音乐的优美和深情。今天我们将进入一个新的领域，来了解一位20世纪的音乐大师——勋伯格。请大家翻开课本，找到第二十二章“勋伯格”。

2.新课导入

师：勋伯格是一位奥地利作曲家，他对音乐的发展产生了深远的影响。我们先来了解一下勋伯格的生平和主要成就。请大家阅读课文，找出勋伯格的出生年份、逝世年份以及他的主要创作风格。

学生阅读课文，找出相关信息。

师：很好，请大家分享一下你们的发现。

学生回答：勋伯格出生于1874年，逝世于1951年，他的主要创作风格是表现主义。

3.课堂讲解

师：接下来，我们来学习勋伯格的音乐特点和创作手法。请大家仔细阅读课文，了解勋伯格的音乐语言和创作技巧。

学生阅读课文，了解勋伯格的音乐特点。

师：勋伯格的音乐语言具有哪些特点呢？

学生回答：勋伯格的音乐语言具有创新性、复杂性和抽象性。

师：很好。那么，勋伯格的创作手法有哪些呢？

学生回答：勋伯格的创作手法包括十二音技术、自由无调性等。

4.案例分析

师：现在，我们来分析一首勋伯格的代表作品——《一个华沙幸存者》。请大家认真聆听，感受作品中的音乐语言和情感表达。

播放《一个华沙幸存者》音乐片段。

师：请大家分享一下你们的感受。

学生回答：这首作品的音乐语言非常抽象，给人一种紧张和不安的感觉。作品中的情感表达也很强烈，让人感受到战争的残酷和生命的脆弱。

5.互动讨论

师：很好。接下来，我们来讨论一下勋伯格的音乐对20世纪音乐发展的影响。请大家分成小组，每组讨论以下问题：

（1）勋伯格的音乐特点对后世音乐家产生了哪些影响？

（2）勋伯格的创作手法在哪些作品中得到了体现？

学生分组讨论，得出结论。

师：请大家分享一下你们的讨论成果。

学生回答：勋伯格的音乐特点对后世音乐家产生了深远的影响，他们开始尝试更加创新和抽象的音乐语言。勋伯格的创作手法在许多作品中得到了体现，如《一个华沙幸存者》、《五首管弦乐作品》等。

6.总结

师：今天，我们学习了勋伯格的音乐特点和创作手法，分析了他的代表作品，并讨论了他对20世纪音乐发展的影响。希望大家能够通过这节课的学习，对勋伯格的音乐有更深入的了解。

7.作业布置

师：作为课后作业，请大家选择一首勋伯格的作品进行欣赏，并撰写一篇鉴赏文章，下周三交给我。

8.课堂结束

师：好了，今天的课就到这里。下课！

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握勋伯格的生平、主要成就、音乐特点和创作手法。通过课堂讲解和案例分析，学生对勋伯格的音乐风格有了深入的理解，能够准确描述勋伯格音乐语言的特点。

2.鉴赏能力