第3单元 7 整理我们的天气日历(习题教学设计)2023-2024学年三年级上册科学(教科版).docx

第3单元7整理我们的天气日历(习题教学设计)2023-2024学年三年级上册科学(教科版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3单元7整理我们的天气日历(习题教学设计)2023-2024学年三年级上册科学(教科版)

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是教科版2023-2024学年三年级上册科学第3单元第7课《整理我们的天气日历》，主要让学生通过观察、记录和整理一段时间的天气情况，制作天气日历，了解天气变化的基本规律，并能够运用图表等形式呈现数据。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册科学第3单元的其他章节内容紧密相连，学生在前面的课程中已经学习了观察天气、记录天气和认识天气符号等知识。本节课将引导学生将所学知识综合运用到实际操作中，通过整理天气日历，培养学生对天气变化的敏感度，提高观察和记录能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力和数据分析能力。通过整理天气日历的活动，学生将学会如何持续观察和记录天气数据，培养其观察力和记录习惯，同时锻炼他们运用图表形式整理信息的能力。此外，通过分析天气日历中的数据，学生能够发展数据解释和科学推理的能力，增强对自然现象的探究兴趣，促进科学思维的发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.天气日历的记录与整理方法。

2.天气数据的分析和图表呈现。

难点：

1.天气符号的正确使用和天气数据的准确记录。

2.数据整理过程中，如何有效地将数据转化为图表形式。

解决办法：

1.通过示范和指导，明确天气日历的记录格式，提供天气符号使用指南，让学生在记录时能够准确无误。

2.引导学生使用简单的图表工具，如条形图或折线图，来展示天气数据。通过课堂上的实际操作和小组讨论，让学生在实践中掌握数据转化的方法。

3.对于数据分析，可以采用小组合作的方式，让学生共同探讨如何从天气日历中提取有用信息，并鼓励他们提出自己的观察和结论。

4.定期进行学生作品的展示和评价，及时反馈，帮助学生改进记录和整理方法，提高数据分析能力。

教学资源

1.教科版三年级上册科学教材。

2.天气日历模板。

3.天气符号贴纸。

4.白板和标记笔。

5.计算器（用于数据整理）。

6.投影仪或大屏幕显示器。

7.教学PPT或教学视频片段。

8.小组讨论记录表。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一周的天气变化视频，让学生观察并说出每天天气的变化。

2.提出问题：同学们，你们知道我们每天记录的天气信息有什么用吗？我们怎样把这些信息整理起来呢？

3.学生讨论：让学生自由讨论，分享他们对天气记录的认识和整理方法。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍天气日历的概念和作用，展示一个完成的天气日历样本，讲解如何记录和整理天气信息。

2.示范操作：教师在白板上示范如何使用天气符号贴纸记录天气，并说明如何整理成表格或图表。

3.学生跟随操作：学生在自己的天气日历模板上跟随教师操作，记录模拟的一周天气情况。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，互相检查天气日历的记录是否正确，讨论如何改进记录方法。

2.练习转换：教师提供一些天气数据，让学生尝试将其转换为图表形式，如条形图或折线图。

3.展示成果：每个小组展示他们的天气日历和图表，其他小组进行评价。

四、师生互动环节（10分钟）

1.问题探讨：教师提问，引导学生思考天气变化对生活的影响，以及如何通过天气日历预测天气趋势。

2.小组交流：学生分小组讨论，分享他们的观察和发现，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.全班分享：每个小组选派代表分享他们的讨论成果，教师总结并强调重点。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调天气日历的记录和整理方法。

2.学生反思：让学生思考本节课学到的内容，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

3.作业布置：布置学生回家后，记录一周的真实天气情况，并尝试制作成天气日历。

注意：在教学过程中，教师应不断观察学生的反应，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度，理解并掌握教学内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-天气预报服务：利用国家气象局发布的天气预报服务，了解更详细的天气信息。

-天气观测网站：访问中国气象局官方网站或其他专业天气网站，学习更多关于天气观测的知识。

-天气科学书籍：《天气的奥秘》、《儿童气象学》等适合儿童的天气科学书籍，帮助学生深入了解天气现象。

-天气相关的科普视频：如《天气是怎样形成的》、《天气预报背后的科学》等，通过视频形式增加学生的直观认识。

-天气主题的实践活动：如户外天气观