第24课 三顾茅庐2024-2025学年九年级语文上册同步教学优质教学设计.docx

第24课三顾茅庐2024-2025学年九年级语文上册同步教学优质教学设计

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教学内容

《第24课三顾茅庐》2024-2025学年九年级语文上册同步教学优质教学设计：

本节课选自人教版九年级语文上册第六单元第二课《三顾茅庐》。教学内容主要包括：《三国演义》中“三顾茅庐”的经典故事，重点分析刘备、诸葛亮等人物形象，以及故事中所体现的忠诚、智慧、毅力等品质。课程内容涉及课文阅读、人物分析、故事情节梳理、主题探讨等环节。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：通过分析《三顾茅庐》的故事情节和人物形象，提高学生的文本理解和分析能力；培养学生运用文学知识进行推理、判断和批判性思维的能力；引导学生感受传统文化魅力，理解忠诚、坚持等传统美德；以及通过文学作品的欣赏，提升学生的审美情感和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了古代文学的基本知识，了解三国时期的历史背景，对《三国演义》有初步的认识，能够理解文言文的基本语法和表达方式。

2.九年级的学生学习兴趣广泛，具备一定的文学鉴赏能力，喜欢听故事，对历史人物有浓厚兴趣。他们在分析人物性格和故事情节方面有一定的能力，但可能在深度解读和批判性思维上有所欠缺。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生在理解《三顾茅庐》中复杂的人物关系和深刻寓意时可能会遇到困难，对文言文中的一些词汇和句式可能不够熟悉，因此在阅读理解和文本分析上可能会遇到挑战。此外，将故事中的传统美德与现代生活联系起来，进行反思和内化，也是学生需要克服的难点。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和小组合作。通过讲授介绍《三顾茅庐》的故事背景和人物关系，引导学生深入理解文本。设计课堂讨论环节，让学生分析刘备与诸葛亮的性格特点，探讨忠诚与坚持的主题。采用角色扮演活动，让学生模拟故事情节，增强体验感。同时，利用多媒体资源展示三国时期的地图和人物画像，帮助学生形象地理解教学内容，提高学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《三顾茅庐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《三顾茅庐》讲的是什么故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于三国时期的历史图片或《三国演义》的视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍《三顾茅庐》的故事背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《三顾茅庐》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《三顾茅庐》的基本情节、人物关系和故事主题。

过程：

讲解《三顾茅庐》的故事梗概，包括主要人物刘备、诸葛亮等的角色定位。

详细介绍故事中的关键事件，使用时间线或人物关系图帮助学生理解。

3.《三顾茅庐》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解故事中的人物性格和故事主题。

过程：

选择故事中的几个关键情节进行分析，如刘备三次上山拜访诸葛亮的过程。

详细介绍每个情节的背景、刘备和诸葛亮的言行举止，以及这些行为背后的深层含义。

引导学生思考这些情节对人物形象塑造和主题表达的作用，以及它们对现实生活的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文学作品的深入理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个故事中的人物进行深入讨论，如刘备的坚持、诸葛亮的智慧等。

小组内讨论该人物的性格特点、成长变化及其对故事发展的贡献。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《三顾茅庐》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格分析、故事中的角色定位等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《三顾茅庐》的文化价值和现实意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《三顾茅庐》的故事情节、人物分析、主题探讨等。

强调故事中体现的忠诚、坚持、智慧等品质在现实生活中的重要性和应用价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《三顾茅庐》人物分析的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.《三顾茅庐》故事背景及人物关系

-三国时期的历史背景：东汉末年，群雄割据，三国鼎立的历史局面。

-人物关系：刘备、诸葛亮、关羽、张飞等主要人物的身份和关系。

-故事发生的地点：隆中，即现在的湖北省襄阳市襄城区。

2.《三顾茅庐》故事情节

-刘备听闻诸葛亮才华横溢，决定三次上山拜访，邀请其出山辅佐。