第3单元群文阅读2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版).docx

第3单元群文阅读2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“第3单元群文阅读2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)”聚焦于古代诗歌的比较阅读，通过对不同诗人的作品进行比较分析，引导学生深入理解古代诗歌的艺术特色和审美价值。本单元选文涵盖了唐宋时期著名诗人的作品，既有山水田园诗，也有咏史怀古诗，旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力，提高阅读理解水平。教学内容与统编版高中语文选择性必修下册课本紧密相连，符合教学实际需求。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四大核心素养。通过深入解读古代诗歌，学生将提高运用语言文字进行交流沟通的能力，培养批判性思维和创新思维，提升对古典诗歌的审美鉴赏能力，同时加深对中华优秀传统文化的理解与传承。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握古代诗歌的基本表达技巧和艺术手法，如比喻、拟人、夸张等。

举例：在学习《登高》一诗时，重点分析诗人如何运用比喻手法描绘江水、山色，以及如何通过拟人手法表现自然界的生机。

-深入理解诗歌的情感内涵和哲理意蕴。

举例：在讲解《念奴娇·赤壁怀古》时，强调诗人在描绘赤壁古战场的同时，所表达的历史沧桑感和人生哲理。

-提高学生的群文阅读能力，学会在比较中分析诗歌的异同。

举例：将《春望》与《登鹳雀楼》进行对比阅读，引导学生发现两首诗在情感表达、景物描写等方面的异同。

2.教学难点

-理解诗歌中的隐含意义和象征手法。

举例：《离骚》中的香草美人象征手法，学生可能难以理解其深层含义，需要教师通过详细解读帮助学生掌握。

-掌握诗歌的韵律和节奏，体会其音乐性。

举例：在学习《水调歌头·明月几时有》时，学生可能对词的平仄、韵脚等韵律特点感到困惑，需要教师通过示范朗读和节奏分析来帮助学生感知。

-分析诗人独特的创作风格和艺术特色。

举例：在讲解杜甫的诗歌时，学生可能难以把握其现实主义风格和忧国忧民的情感，教师需要通过诗歌背景介绍和情感分析来帮助学生理解。

四、教学资源准备

1.教材：统编版高中语文选择性必修下册，确保每位学生均有教材。

2.辅助材料：收集与课文相关的诗歌背景资料，制作PPT，包含诗人简介、时代背景、诗歌意象分析等，以及相关诗歌的朗读音频。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，以及用于播放PPT和音频的多媒体系统。

4.教室布置：根据教学活动需要，将学生分成小组，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以便于小组讨论和分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代诗歌群文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代诗歌是如何反映诗人情感和哲理思考的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古代诗歌的名句和意境图片，让学生初步感受古典诗歌的魅力。

简短介绍古代诗歌的基本特点和文化价值，为接下来的学习打下基础。

2.古代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗歌的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解古代诗歌的定义，包括其主要形式如律诗、绝句、词等。

详细介绍古代诗歌的组成部分，如韵律、平仄、对仗等，使用PPT中的图表帮助学生理解。

3.古代诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古代诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《登高》、《念奴娇·赤壁怀古》、《春望》等几首经典诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、意象、情感和哲理，让学生全面了解古代诗歌的多样性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何运用诗歌中的情感和哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌，探讨其艺术特色和情感表达。

小组内讨论这首诗歌的主题、情感、哲理及其在当代的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的艺术特色、情感表达及其当代意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗歌的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调古代诗歌在传承文化、培养审美情趣和提升思维品质中的价值。

布置课后作业：让学生选择一