《真分数、假分数》说课（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版.docx

《真分数、假分数》说课（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

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设计思路

本节课以《真分数、假分数》为主题，结合2023-2024学年五年级下册数学西师大版教材，旨在让学生理解真分数和假分数的概念，掌握其性质和分类方法。课程设计遵循循序渐进、由浅入深的原则，通过生动的实例和实际问题，引导学生自主探究，培养学生观察、分析和概括能力，使学生在实际操作中掌握知识，提高数学素养。课程内容与课本紧密关联，注重实用性，确保学生在掌握知识的同时，能够灵活运用。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生对分数概念的理解，能够准确区分真分数和假分数，提高学生数学抽象思维能力。

2.逻辑推理：通过比较、分析分数的性质，培养学生运用逻辑推理判断分数类型的能力。

3.数学建模：结合实际情境，让学生学会运用分数模型解决实际问题，发展学生的数学建模素养。

4.数据分析：在分数的分类和应用过程中，培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高数据意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解真分数和假分数的定义：重点在于让学生掌握真分数（分子小于分母的分数）和假分数（分子大于或等于分母的分数）的基本概念。例如，通过展示具体的分数如2/3（真分数）和5/4（假分数），让学生直观理解并记住这两个概念。

-真分数和假分数的区分方法：强调通过比较分子和分母的大小关系来判断分数类型。例如，让学生观察分数3/5和7/5，引导学生发现前者的分子小于分母，因此是真分数，后者的分子大于分母，因此是假分数。

-真分数和假分数的性质：讲解真分数小于1，假分数大于或等于1的性质，并通过实例如1/2（小于1）和4/3（大于1）来强化这一知识点。

2.教学难点

-理解假分数中分子等于分母的情况：学生可能会忽略分子等于分母时（如4/4）的分数也被视为假分数。需要通过具体的例子和解释，让学生明白这种特殊情况也属于假分数的范畴。

-将实际情境转化为分数问题：学生可能难以将现实生活中的问题抽象为分数问题。例如，将“一个苹果平均分给4个人”的情境转化为1/4的分数表示，需要引导学生理解分数在实际生活中的应用。

-分数与除法的关系：学生可能不理解分数与除法之间的联系，比如分数2/3可以看作是2除以3的结果。通过举例2/3=2÷3，帮助学生建立分数与除法的联系，突破这一难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，先通过讲授介绍真分数和假分数的概念及性质，然后引导学生进行讨论，巩固理解。

2.设计分数分类游戏，让学生在游戏中练习识别真分数和假分数，增加学习的趣味性和互动性。

3.利用多媒体展示分数在实际生活中的应用案例，如切割蛋糕、分配物品等，帮助学生将抽象概念具象化，增强理解力。

4.通过小组合作，让学生共同解决与分数相关的数学问题，促进团队合作和思维能力的提升。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《真分数、假分数》的预习资料，包括分数的基本概念和分类方法。

-设计预习问题：如“什么是真分数？什么是假分数？请各举一个例子。”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材相关内容，理解真分数和假分数的定义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个切蛋糕的故事，引出真分数和假分数的概念。

-讲解知识点：详细讲解真分数和假分数的定义，通过实例如3/4（真分数）和5/4（假分数）进行说明。

-组织课堂活动：设计分数分类游戏，让学生在游戏中识别真分数和假分数。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与分数分类游戏，通过实践加深理解。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解真分数和假分数的概念。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习分数的分类。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与真分数和假分数相关的练习题，巩固学生对概念的理解。

-提供拓展资源：提供相关的数学网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况