人教版高一历史必修一第一单元1《夏、商、西周的政治制度》教学设计.docx

人教版高一历史必修一第一单元1《夏、商、西周的政治制度》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版高一历史必修一第一单元1《夏、商、西周的政治制度》教学设计

设计意图

本教学设计旨在通过对人教版高一历史必修一第一单元1《夏、商、西周的政治制度》的深入解读，帮助学生掌握中国古代早期国家政治制度的基本特征及其演变。通过引导学生分析历史文献和实物资料，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，激发学生对历史学科的兴趣，提高其历史素养。教学内容与实际相结合，注重培养学生的思考、探究和创新能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养历史思维、提高史料实证能力、发展历史价值观。通过学习夏、商、西周的政治制度，学生将能够运用历史思维分析历史现象，提高对历史事件和制度的理解和评价能力；学会运用史料进行实证研究，提升对历史资料的分析和综合运用能力；同时，形成正确的历史价值观，认识历史发展的规律，增强民族自豪感和文化自信。

学情分析

本节课面对的是高一学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础知识，对古代历史有一定的了解，但对中国古代政治制度的深入理解可能还不够。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在发展中，需要通过具体案例来引导他们进行深入思考。在素质方面，学生对历史的兴趣和好奇心较强，但可能缺乏持久的学习动力和深入探究的习惯。

学生在行为习惯上，由于刚进入高中，可能还习惯于初中阶段的被动学习方式，需要逐步培养主动学习和合作学习的能力。对于课程学习的影响，学生的积极参与度和对历史的兴趣将对学习效果产生重要影响。因此，教学中需要通过激发兴趣、设计互动环节等方式，引导学生主动参与到学习中来，从而提高他们对夏、商、西周政治制度的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍夏、商、西周政治制度的基本框架；运用讨论法引导学生分析各个时期政治制度的特色及其影响；通过案例分析法，让学生结合具体历史事件，深入理解政治制度的变化。

2.教学手段：利用多媒体设备展示历史地图和重要文物图片，增强直观感受；使用教学软件进行历史时间线的互动游戏，帮助学生记忆重要历史节点；运用网络资源，如视频和在线资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道中国历史上最早的国家是哪一个吗？”引发学生对夏、商、西周时期的关注。

回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的关于夏、商、西周的基本知识，如夏朝的建立、商汤革命、周公旦摄政等。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍夏、商、西周的政治制度，包括王位继承、国家机构、分封制、礼乐制度等内容。

举例说明：通过讲解具体的历史事件，如夏桀的暴政、商纣王的荒淫、周穆王的巡狩等，说明政治制度对国家兴衰的影响。

互动探究：分组讨论，每组选择一个朝代的政治制度进行深入研究，讨论其对当时社会的影响，以及与现代政治制度的异同。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，绘制夏、商、西周政治制度的结构图，或撰写短文总结各朝政治制度的特点。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解难点，解答疑问，确保学生对知识点的掌握。

4.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的主要知识点，强调夏、商、西周政治制度对后世的影响，并布置相关作业，如阅读《史记》中的相关篇章，深化对古代政治制度的理解。

5.课后作业（不占用课堂时间）

布置学生课后撰写一篇关于夏、商、西周政治制度的比较分析论文，要求结合历史文献，分析各个时期政治制度的演变及其原因。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中的《夏本纪》、《殷本纪》、《周本纪》，提供夏、商、西周的历史背景和政治制度详情。

-《尚书》中的《尧典》、《舜典》等篇目，反映古代政治制度和文化传统。

-《春秋左传》等古籍，记录了春秋时期对夏、商、西周制度的评述和影响。

-现代历史学者的研究著作，如《中国古代政治制度史》等，对古代政治制度进行深入分析。

-博物馆藏品，如商朝的甲骨文、周朝的铜器铭文，直观展示古代政治制度的实物证据。

-历史纪录片，如《中国通史》相关集数，以影像形式展现古代政治制度的变迁。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》等相关古籍，了解夏、商、西周的历史背景和政治制度的具体内容。

-引导学生分析《尚书》等古籍中的政治理念，探讨古代政治制度与道德伦理的关系。

-建议学生参观博物馆，观察甲骨文、铜器铭文等实物，加深对古代政治制度的认识。

-组织学生观看历史纪录片，通过影像资料直观感受古代政治制度的发展变化。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合考古学