整理与评价 第4课时 问题与思考（1）2023-2024学年三年级下册数学同步教学设计(冀教版).docx

整理与评价第4课时问题与思考（1）2023-2024学年三年级下册数学同步教学设计(冀教版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以冀教版三年级下册数学“整理与评价第4课时问题与思考（1）”为教学内容，旨在通过引导学生对已学知识进行整理与评价，提高学生的数学思维能力和问题解决能力。课程设计以课本为主线，通过实际操作、小组讨论、师生互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，培养良好的学习习惯。课程内容紧密联系实际，注重培养学生的实践能力和创新意识，使学生在整理与评价过程中，不断提升自己的数学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维与数学抽象能力，通过整理和评价数学问题，提升学生的问题分析与解决能力。学生将学会如何从实际问题中提取数学信息，运用数学语言进行描述和推理，同时培养数据整理与处理的技能。通过小组合作，学生还将发展沟通协作能力，增强数学学习的自信心和兴趣，为后续数学学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的四则运算、图形的识别和简单的数据整理方法，对数学概念有了初步的理解。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对数学游戏和实际操作感兴趣，他们喜欢通过动手操作来理解数学概念，喜欢在小组讨论中表达自己的看法。在能力上，他们具备了一定的逻辑推理和问题解决能力，但还需要进一步培养。学习风格上，学生个体差异较大，有的喜欢直观演示，有的偏好抽象思考，需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂数学问题的理解、解决策略的选择以及解决过程中的逻辑推理。此外，学生在整理与评价数学问题时，可能会因为缺乏经验而难以发现问题的本质，或在表达时缺乏准确性。

四、教学资源

-教科书

-数学练习册

-白板与白板笔

-投影仪

-计算器

-学生作业纸

-小组讨论卡片

-实物模型或教具（如几何图形、计数器等）

-信息技术辅助教学软件（如数学教学软件）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习内容，包括数学问题整理的基本概念和例题。

-设计预习问题：设计如“如何区分数学问题的主要信息和次要信息？”等启发性问题。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生预习作业的完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关课本内容，理解问题整理的方法。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提前发现并解决疑难问题。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际生活中的数学问题引入新课，如“小明有多少种方式支付10元？”

-讲解知识点：讲解如何整理数学问题，如何提取关键信息。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试自己整理和解决数学问题。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何应用新学的整理方法。

-参与课堂活动：学生分组讨论，尝试应用所学知识解决问题。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同伴共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解数学问题整理的步骤和技巧。

-实践活动法：通过实际问题，让学生动手实践，加深理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握数学问题整理的技能，提高解决问题的能力。

-培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供一些数学智力题或相关视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的表现给予反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识，提高数学应用能力。

-培养学生的自我反思能力，促进持续学习。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学与生活》一书中的相关章节，介绍数学问题在生活中的应用。

-《数学思维训练》一书中的数学谜题和逻辑题，锻炼学生的数学思维。

-《小学数