统编版六下15 真理诞生于一百个问号之后（教案含反思）.docx

统编版六下15真理诞生于一百个问号之后（教案含反思）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》，通过讲述科学家通过不断提问、探索和发现真理的过程，引导学生学会发现问题、提出问题，并勇于探究和解决问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前的课程中学到的科学探究方法、观察力和思考能力有关。教材中提到的科学家发现问题、提出假设、实验验证等步骤，与学生在科学课程中学到的探究方法相呼应，有助于学生对科学探究的理解和运用。同时，本节课还能引导学生将所学知识应用于生活实际，培养他们独立思考和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括培养学生的科学精神、创新意识与实践能力。通过学习《真理诞生于一百个问号之后》，学生将提升问题意识，学会从日常生活中发现并提出问题；培养坚持不懈的探究精神，通过实验验证等方法解决问题；同时，发展批判性思维，学会从多角度分析问题，形成独立思考和判断的能力。这些素养的培养将有助于学生形成科学的思维方式，为终身学习和解决实际问题奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握课文《真理诞生于一百个问号之后》的主要内容，理解科学家通过提问、探索、发现真理的过程。

-学会从生活中发现问题并提出问题，培养观察力和思考能力。

举例：

-核心知识：课文中的科学家如何通过不断提问，例如对紫罗兰的变色、水的沸点等日常现象提出问题，并展开实验探究。

-教师在讲解时，应强调这些提问和探究的过程，以及它们如何最终引导科学家发现真理。

2.教学难点：

-理解并运用课文中的探究方法，如观察、假设、实验验证等科学探究步骤。

-将课文中的探究思维应用到实际生活中，形成独立思考和解决问题的能力。

举例：

-难点内容：学生在理解科学家如何通过反复实验来验证假设时可能会遇到困难。

-教师可以采取以下方法帮助学生突破难点：

-设计简单的实验活动，让学生亲身体验探究过程，如观察物体的沉浮，提出假设并设计实验验证。

-通过小组讨论，让学生分享自己发现问题、提出假设的经历，互相学习，共同解决问题。

-引导学生将课文中的探究步骤与日常生活问题相结合，如讨论如何解决学习中的难题，让学生学会将知识应用于实际。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文内容，引导学生理解科学家探究真理的过程。

-讨论法：组织学生针对课文中的案例进行小组讨论，分享各自的理解和疑问。

-实验法：设计简单实验，让学生亲身体验科学探究的步骤，加深对课文内容的理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示课文中的重要内容和科学探究步骤，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线上完成相关练习，及时反馈学习效果。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如科普视频、在线实验演示，拓展学习视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对真理探究过程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道科学家是如何发现真理的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些科学家探究过程的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力和特点。

-简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.真理探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解真理探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解真理探究的定义，包括其主要组成元素或结构，如观察、假设、实验验证等。

-详细介绍真理探究的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解真理探究的实际应用或作用。

3.真理探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解真理探究的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的真理探究案例进行分析，如课文中的科学家如何通过提问发现真理。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解真理探究的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用真理探究解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论真理探究在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与真理探究相关的主题进行深入讨论，如如何在日常生活中应用探究思维。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对真理探究的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨