Unit 3　Welcome to our school！教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册（南通地区）.docx

Unit3Welcometoourschool！教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册（南通地区）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以译林版七年级英语上册Unit3“Welcometoourschool！”为教学内容，旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握学校场所的英语表达，以及如何用英语介绍学校和询问学校信息。结合南通地区学生的实际情况，本教学设计注重激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力，同时强化单词记忆和句型运用，为学生的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，介绍自己的学校及学校设施，并能理解并回应关于学校的询问。

2.文化意识：学生在交流中了解不同国家的学校文化，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳的方法，掌握英语表达学校环境的规律，发展学生的逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动，提高英语听说能力，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍。

-学生对一些常用学校场所的英语表达有所了解。

-学生具备一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解和介绍自己的学校和生活环境有较高的兴趣。

-学生具备一定的模仿和记忆能力，能够跟随教师学习新词汇和句型。

-学生喜欢互动和合作学习，对于游戏和角色扮演等教学活动表现出较高的参与度。

-学生可能存在个体差异，需要针对不同能力层次的学生进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对学校场所的英语词汇记忆不牢固，容易混淆。

-学生在运用句型进行交流时，可能会出现语法错误或发音不准确的情况。

-部分学生可能在听力理解方面存在困难，难以准确把握对话内容。

-学生在合作学习中可能因为语言能力差异而影响交流效果。

教学资源

-译林版七年级英语上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-黑板和粉笔

-彩色卡片

-学校场所图片

-角色扮演道具

-英语学习软件或APP

-课堂互动游戏材料

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师在教室门口迎接学生，用英语问候：“Welcometoourschool!Howdoyoulikeourschool?”

-学生回应后，教师引导进入教室，并提问：“Canyounamesomeplacesinourschool?”

-学生回答后，教师板书关键词，如“classroom,library,gym,canteen”等，并引导学生用英语描述这些地方。

-教师通过展示学校场所的图片，让学生猜测并说出每个地方的英文名称，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示Unit3的课文图片，引导学生关注学校的主要场所。

-教师用英语介绍课文中的学校场所，并板书关键词汇和句型，如：“Thisistheclassroom.Itsbigandbright.Thisisthelibrary.Itsquietandfullofbooks.”

-教师通过示范和指导，帮助学生练习发音和句型。

-学生跟随教师朗读课文，并模仿句型介绍自己的学校。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一张学校场所的图片，用学过的句型进行描述。

-每组轮流向全班展示并介绍他们的图片，其他学生注意听并给予反馈。

-教师选取几组进行全班讨论，讨论他们介绍的场所的特点和用途。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生扮演学生和老师，模拟在学校中询问和介绍场所的场景。

-学生分角色练习对话，如：“Excuseme,whereisthelibrary?”“Itsonthesecondfloor,nexttotheclassroom.”

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口说英语。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师随机提问学生，检查他们对学校场所词汇和句型的掌握情况。

-教师总结本节课的重点内容，并布置作业：让学生写一篇短文，介绍自己的学校。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境创设和角色扮演等活动，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。同时，教师通过及时反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难和挑战，确保教学目标的实现。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.