北师大版小学一年级心理健康 我就是我 教案.docx

北师大版小学一年级心理健康我就是我教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北师大版小学一年级心理健康我就是我教案

课程基本信息

1.课程名称：北师大版小学一年级心理健康《我就是我》

2.教学年级和班级：小学一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过互动游戏、小组讨论等形式，引导学生认识自己的独特性，增强自信心，培养积极的心理素质。课程内容紧密围绕课本《我就是我》的主题，旨在帮助学生理解每个人都有自己的特点和优点，学会欣赏自己，尊重他人。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的自我认知和人际交往核心素养。通过课程活动，使学生能够识别并表达自己的情感和需求，增强自我认同感和自信心，这是自我认知素养的体现。同时，通过小组互动，引导学生学会倾听、理解他人的观点，培养尊重和包容他人的态度，这是人际交往素养的重要组成部分。课程设计旨在帮助学生形成健康的心态，为今后的学习和生活打下坚实的心理基础。

学情分析

小学一年级的学生处于个性发展的初期阶段，他们开始形成基本的自我概念，但对自我认知尚处于感性认识层面。在知识方面，学生已具备基本的听说读写能力，能够参与简单的讨论和表达。在能力上，他们具备初步的观察和思考能力，但需要引导和激励来进一步提升。素质方面，学生开始形成合作和分享的意识，但还需要加强自我管理和情感调节的能力。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力易分散，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。他们对新事物充满好奇，愿意尝试和参与，但同时也可能出现畏惧挑战的情绪。在课程学习中，这些特点意味着《我就是我》这一主题能够引起学生的共鸣，帮助他们认识自己的独特性，但教师需要通过生动有趣的教学方法来维持学生的兴趣，同时注重个体差异，鼓励每个学生都能在课堂上找到自我表达的空间。此外，学生的家庭背景、生活经验等也会对他们的学习态度和效果产生影响，教学中需考虑这些因素，创造包容和支持的学习环境。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解，引导学生理解课程主题“我就是我”的含义。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的特点和经历，培养他们的自我认知能力。

3.角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验和表达自己的情感和想法。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课程相关图片和动画，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，让学生参与游戏和测验，提高学习的趣味性和互动性。

3.实物展示：准备一些与课程内容相关的实物，如各种小饰品、玩具等，让学生通过触摸和观察来增进对自我特征的认识。

教学过程

1.导入新课

-我会以一首轻松愉快的歌曲《认识我自己》作为课堂导入，让学生在愉快的氛围中放松心情，准备进入学习状态。

-接着，我会提出问题：“同学们，你们知道自己最大的特点是什么吗？你们觉得自己和别人有什么不同？”以此引导学生思考并参与到课堂中来。

2.自我介绍环节

-我会邀请每位学生进行自我介绍，让他们说出自己的名字、年龄、喜好以及他们认为的自己最大的特点。

-在学生介绍的过程中，我会认真倾听并给予积极的反馈，同时鼓励其他学生也给予肯定和鼓励。

3.课文主旨内容探究

-我会带领学生一起阅读课文《我就是我》，让学生注意文中描述的每个人物的独特性和自我认同感。

-通过提问：“课文中的小明、小红和小刚分别有什么特点？他们是如何看待自己的？”来引导学生深入思考。

-接着，我会让学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的类似情况，以及是如何应对和认识的。

4.小组活动：发现自己的闪光点

-我会让学生分成小组，每个小组内部分享自己的优点和特长，并让其他小组成员给予反馈。

-在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，勇于表达自己的看法，并学会欣赏他人的优点。

-每个小组选出一个代表，将本组的讨论成果分享给全班同学。

5.互动游戏：优点大比拼

-我会设计一个互动游戏，让学生在游戏中发现自己的优点和特长。

-游戏规则是：每个学生轮流说出自己的一个优点，其他人则需要说出该优点的一个具体例子。

-通过这个游戏，学生不仅能够认识到自己的优点，还能学会如何赞美他人。

6.情景模拟：应对挑战

-我会设计一些情景模拟，让学生在模拟的情境中运用所学知识，应对挑战。

-例如，我会模拟一个场景，让学生扮演课文中的角色，面对他人的嘲笑或质疑，如何维护自己的自尊和自信。

-在这个过程中，我会引导学生运用所学知识，如自我肯定、积极思考等方法来应对挑战。

7.总结与反思

-我会邀请学生分享在本节课中的收获和感悟，让他们谈谈自己是如何认识自己的，以及如何更好地欣赏他