古诗词诵读《登岳阳楼》（同步教学设计）-2023-2024学年高一语文同步精品课堂（统编版必修下册）.docx

古诗词诵读《登岳阳楼》（同步教学设计）-2023-2024学年高一语文同步精品课堂（统编版必修下册）

授课内容

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授课时间

教材分析

《登岳阳楼》是统编版必修下册高一语文教材中的一篇古诗词诵读篇目，作者杜甫。本诗描绘了岳阳楼壮丽的自然风光，同时融入了诗人忧国忧民的深厚情感。通过这首诗的教学，旨在让学生感受古典诗词的韵味，理解诗人的人生观和价值观，培养文学素养和审美情趣。本节课将结合诗歌的结构、意境、情感等方面进行深入分析，引导学生掌握古诗词的鉴赏方法，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《登岳阳楼》的语言特色，提高学生运用古典诗词表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对古诗词的鉴赏思维，通过诗歌的结构、意境、情感等方面进行深入思考，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解杜甫诗歌中的忧国忧民情怀，感受古代文人的社会责任感，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美能力，通过诗歌的韵律、意象、情感等元素，提高学生的文学审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，如诗歌的结构、韵律、意象等，并对杜甫有一定的了解。

2.学生对古诗词的学习兴趣较浓，具备一定的阅读理解能力和文学素养。在学习风格上，学生倾向于通过讨论、探究和实践来深入理解诗歌。

3.学生在理解《登岳阳楼》的深层意境和杜甫的情感表达时可能会遇到困难，如难以把握诗中的象征意义和情感变化，以及如何将诗歌与历史背景相结合。此外，学生可能对古汉语的词汇和句式感到不熟悉，影响对诗歌的准确理解和鉴赏。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版必修下册高一语文教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《登岳阳楼》的电子版资料，包括诗歌原文、注释、背景介绍等；搜集岳阳楼的图片资料，以及杜甫生平的简短视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等。确保教室环境舒适，有利于学生讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你站在岳阳楼上，你会看到什么？”这一问题引导学生想象岳阳楼的美景，激发学生对《登岳阳楼》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾杜甫的生平及代表作，引导学生回顾已学的古诗词知识，如五言律诗的结构特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《登岳阳楼》的创作背景、诗的结构、韵律、意象等，讲解杜甫在诗中表达的情感及寓意。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，帮助学生理解杜甫如何通过景物描绘来表达情感。

-互动探究：将学生分组，每组讨论诗中的某一联或某一景，探讨其象征意义及对整首诗情感的影响。

3.诗歌解析（约20分钟）

-讲解新知：深入分析《登岳阳楼》的每一联，讲解其意境、情感及修辞手法。

-互动探究：学生在教师的引导下，尝试自己分析诗歌中的意象、情感和修辞，并分享自己的理解。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取诗中的某一联，用自己的话解释其意境和情感，或尝试创作一首以岳阳楼为题材的小诗。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，鼓励学生大胆表达。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《登岳阳楼》的艺术特色和杜甫的忧国忧民情怀。

-鼓励学生在课后继续阅读杜甫的其他作品，深化对诗人及其诗歌的理解。

6.课后作业（作为家庭作业布置）

-让学生写一篇关于《登岳阳楼》的鉴赏文章，要求结合诗歌的意境、情感和修辞进行分析。

-鼓励学生查找并阅读杜甫的其他诗歌，比较其风格和主题的异同，为下一节课的讨论做准备。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《杜工部集》，深入了解杜甫的诗歌创作。

-提供唐代诗人孟浩然的《过洞庭》，让学生比较两位诗人对洞庭湖的描绘和情感表达。

-推荐阅读《唐诗三百首》中其他描写自然景观的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《山居秋暝》等，以拓宽学生对唐诗的认识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主查找杜甫生平资料，了解其人生经历对其诗歌创作的影响。

-让学生探究唐代诗歌中的“山水田园”主题，分析不同诗人如何通过诗歌表达对自然景观的感悟。

-提倡学生尝试创作古诗词，以岳阳楼或其他自然景观为题材，练习运用课上学习的诗歌知识和技巧。

-建议学生参与诗词朗诵活动，通过朗诵加深对诗歌节奏、韵律和情感的理解。

-鼓励学生结成学习小组，共同研究唐代诗歌的艺术特色，如诗歌的结构、意象的运用等。

-引导学生思考古典诗词在当代社会的价值和意义，探讨如何将古诗词的审美情趣融入现代生活。

-提醒学生关注诗歌