(2024秋新版)人教版一年级数学上册第一单元《 认识减法》教案.pdf

第一单元5以内数的认识和加、减法

1.2.3认识减法

【课题名称】

第8课时认识减法

【课型、课时】

新授课1课时

【教学内容】

人教版一年级上册26页。

【教学目标】

1.初步理解减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少”用减法计

算；认识减号，会读、写减法算式。

2.经历动手操作、观察图片、叙述图意等数学活动，发展学生动手操作能力、语言表达

能力以及初步的数学交流意识。

3.在数学活动中积极主动地与同伴交流，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

【重点难点】

教学重点：知道减法的含义，会看图说一说减法算式表示的意思。

教学难点：理解减法的含义。

【课前准备】

1.教师：教具：小棒、圆片

教学课件：课件

2.学生：学具：小棒、圆片

课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

课件出示教科书P26情境图。

教师：仔细观察，把你看到的跟大家说一说。

预设：小男孩手里拿了4个气球，飞走了1个，还剩下3个气球。(教师注意规范学生的

语言描述。)

教师：还能用加法来计算吗？

预设：学生可能会说：原来有4个气球，飞走了1个气球，不是把两部分合并起来，不

能用加法计算。引导学生理解“飞走”就是“去掉”的意思。

教师：对，4个气球中飞走了1个，求还剩几个气球，不能用加法计算，那到底用什么

方法呢？今天我们就一起来学习研究。

【设计意图】利用教科书情境图，引导学生把观察到的情境用自己的语言描述出来，初

步理解“去掉”的意思，为新课的探究打下基础。

二、观察思考、探究新知

1.自主操作。

教师师：怎样知道还剩3个气球呢？怎样表示气球飞走的这一过程？

可出示讨论要求，学生讨论交流。

预设1：用笔画一画

预设2：借助圆片摆一摆。

(教师让学生说出自己的想法，让学生解释“画掉”是什么意思，理解“画掉”就是飞走了1

个气球，也可以说“去掉”了1个。)

教师用动画演示4个气球中去掉了1个，还剩3个。

预设3：还可以用算式表示。4-1=3

教师追问：算式里面的每一个数表示什么意思？这个算式表示什么意思？

小结：减法表示从总数里去掉一部分，求另一部分是多少。

教师：减法算式要如何正确书写呢？

（学生先尝试书写，教师巡视指导并示范）

2.理解减法算式的含义。

教师：我们知道减法表示从总数里去掉一部分，求另一部分是多少。请你举例说一说生

活中哪些现象表示去掉的意思。

同桌之间互相说一说，再在全班交流。

预设1：盘子里由3个包子，乐乐吃掉了1个……

预设2：原来有3只小鸡在捉虫子，走到了2只……

预设3：原来有3只小鸭子在池塘里玩耍，游走了2只……

预设4：丽丽有2朵花，送给明明1朵……

教师注意引导学生完整地表达，把意思说清楚。

教师：请你观察这三种方法，有什么相同的地方？

引导学生说出算式中4表示什么？1表示什么？“-”表示什么意思？3又表示什么？

预设：4表示4个气球，1表示飞走了1个气球，“-”表示从4个里面去掉1个，3表示最

后还剩3个气球。

教师：4个气球，飞走了1个，求还剩几个气球，也就是从4里面去掉了1。当从一个数

里去掉一部分，求还剩多少的时候，就可以用减法来计算，在数学上我们用一个简洁的符号“-”

来表示。“-”的名字叫“减号”，它代表了一种计算方法——减法。

3.加深对算式4-1=3的理解。

教师：你能举出生活中的例子，说说4-1=3的意思吗？

同桌之间互相说一说，再在全班交流。

预设1：有4辆汽车，开走了1辆，还剩3辆汽车。