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小学信息技术《插入艺术字》说课稿--第1页

《插入艺术字》信息技术教学说课稿

说教材

1．说教学内容、对象

《插入艺术字》是九年义务教育小学实验教材小学信息技术第三册的内容，教材对象是

小学五年级学生。

2．说教学作用地位

本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮

调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。

3．说教学目标

《插入艺术字》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学

生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应

注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的

训练。处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：

（1）让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。

（2）在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培养学生如何获

取信息、处理信息和应用信息的能力。

（3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索

中陶冶情操。

4．说教学重、难点及关键

重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。

难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。

关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生主动参与

学习过程，从而正确掌握其使用方法。

说教学法

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信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课

以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成

任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能

力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点

我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前

提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，

在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”

教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个

任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务

的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

说教学程序

本节课的教学设计，我采用“情境感知；揭示课题——合作交流；探求方法——实践运

用；提高发展——观摩协作；归纳总结”四个环节。

第一个环节：情境感知；揭示课题

课的开始，计算机课件演示“艺术”（包括音乐、舞蹈、美术、雕塑、文学、戏剧等），

让学生通过“看”、“听”、“想”感知艺术，了解我们的生活充满了艺术，我们每天都在

创造艺术。接着演示作品（采用了艺术字的和没有采用的）学生通过已有的生活体验肯定会

发表自己的评价，认识到艺术字的“美”。

通过课件演示生活中的艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。同时创设

了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境

中主动地、积极地接受任务，从而乐学。]

第二个环节：合作交流；探求方法

本环节以完成两个任务展开分层教学。

任务一：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？