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《信息技术课堂中学生主动学习习惯的培养》课题结题报告--第1页
《信息技术课堂中学生主动学
习习惯的培养》课题结题报告
《信息技术课堂中学生主动学习习惯的培养》课题结题报告--第1页
《信息技术课堂中学生主动学习习惯的培养》课题结题报告--第2页
信息技术课堂中学生学习兴趣的培养
一、问题的提出
由于家庭经济条件的限制或其他因素的影响,农村初中的学生接
触计算机的机会相对于城镇学生而言比较少,对计算机充满神秘感,对
信息技术课充满兴趣.只是因种种因素影响这种兴趣异化为乐于上网
聊天、玩游戏等内容上。而对于信息技术课堂的教学内容缺乏主动参
与学习的习惯,更不谈具有明确的学习目的性.围绕义务教育阶段信息
技术课程的总体目标，我们不可忽视对学生进行信息技术课堂主动学
习习惯的培养。
二、问题思考
为什么他们不主动参与信息技术课堂教学内容的学习?为什么他
们的兴趣点在上网聊天、玩游戏等内容上?这些问题值得思考.
1、学校的教学硬件的影响
我校是一所农村建制初中，学校共有一间微机室，50台学生机
和一台教师机。这些计算机是几年前省配备下来的，在学校的努力下，
在我校教师几轮的维修下，现还能勉强打开一半，如果没有什么意外，
一堂课能能顺利完成。否则在信息技术课课堂中，生生的就会有学生
举手，这些学生不是因有不懂的问题需要提问，而是因电脑突然“熄
火”而已。以一个班50个学生为例，平均2个学生才能紧紧挤在一
台电脑前，这样的学习效果显然会打折扣。学校的教学硬件的因素势
必会影响教师教学方法的实施，势必会影响学生信息技术课堂良好习
惯的培养，势必会影响信息技术课堂的教学效率。
《信息技术课堂中学生主动学习习惯的培养》课题结题报告--第2页
《信息技术课堂中学生主动学习习惯的培养》课题结题报告--第3页
2、初中信息技术课程的基础知识特点
从初中信息技术课程的基础知识来看，初中的信息技术课无疑是
一个枯燥、乏味的课堂。初中生刚开始还能凭借对信息技术课的新鲜
感和兴趣来配合学习，但时间一长，这种脆弱的兴趣就不能支撑他们
完成信息技术课基础知识的学习任务，也容易使教师在教学过程中把
信息技术教学转变成计算机基础知识的讲学，使教学过程机械化、生
硬化。
3、教师教学方法的弊端
现在的信息技术课似乎存在这样的现象：（1）、教师上信息技术
课时，让学生自己自由安排，玩游戏、上网等，微机房成了学生自由
活动的天地；（2）、教师整整一节课，按照课本，“照本宣读”，牵
着学生的鼻子走，学生只是机械地完成某些操作练习等。这样的课堂，
学生根本找不到目标，有些学生甚至会形成了只喜欢上网、玩游戏的
习性，严重制约了学生学习信息技术的主动性，对培养学生主动学习
的习惯更是百害而无一利。
浅思这几点原因想到几点不成形的对策：
1、如何扬长补短，利用现有的学校硬件最大化保证一堂课的顺
利教学？
2、如何优化教学策略，激发学生学习的兴趣，培养他们主动
学习的习惯？
3、一切为了学生的发展，转变观念，想方设法，寻找多种渠道，
更新理念，及时反思，不断总结，对学生负责。
《信息技术课堂中学生主动学习习惯的培养》课题结题报告--第3页
《信息技术课堂中学生主动学习习惯的培养》课题结题报告--第4页
三、研究的目标及步骤
转变学生的学习兴趣点，初步让大部分学生养成主动参与课堂学
习的习惯，提高信息技术课堂的教学效率，培养学生的信息素养。
研究步骤：
第1-2
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