初中语文(八上)《人民英雄永垂不朽》教学反思(共三篇).pdf

初中语文（八上）《人民英雄永垂不朽》教学反思（一）

《人民英雄永垂不朽》是一篇说明文，行文有条不紊，层次

分明。题字和碑文，突出了纪念碑的主题；碑身造型，展现了我

国传统建筑的民族风格；十幅浮雕，向我们介绍了我国100多年

来重大的历史事件，歌颂了先烈们前仆后继，英勇斗争的革命精

神，进而使我们更深刻地理解了“人民英雄永垂不朽”的伟大意

义。

在教学过程中首先要让学生了解说明文在说明事物的时候，

要抓住事物的特征。为了更好地说明人民英雄纪念碑的特征，作

者采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为

辅的组织材料的方法。教学中要帮助学生理清思路，把握说明的

顺序，对文章作整体的把握。

此外，教师还要引导学生体会说明文的语言。

讲授此课时，我抛弃传统的细致讲解的教学方式，充分调动

学生的积极性，先对课文作整体把握后，设计了几个有趣的小组

活动；在小组活动的开展中，把握说明文的特点。最后共同分析

语言特色，努力建设开放而有活力的课堂。

初中学生对学习说明文往往会觉得枯燥无味。怎样让说明文

教学的课堂活起来，充分调动学生的主体性和积极性，这是我设

计这节课的初衷。我觉得这节课有得也有失。

成功之处：

1、形象导入，带来视觉震撼。

通过多媒体视频，让同学们观察。通过视觉上的震撼来吸引

学生的眼球，让学生对文章内容及说明顺序有整体的认识。

2、合作交流，感悟碑文含义。

课前的预习准备，很好的将课外引入课内，帮助学生理解，

然后让学生小组交流，在交流中深化理解，领悟内涵。并且在精

讲环节中通过图表，让学生进一步理解运用。层层铺垫、步步设

伏，学生跳一跳就可摘到果子。

3、创设情景，熏陶思想情操。

《人民英雄永垂不朽》是进行爱国主义、革命英雄主义教育

的优秀篇目，在多年的思想道德教育中发挥了积极的作用。对“十

幅浮雕”的介绍是课文说明的重点，让学生充当革命史迹的讲解

员，既让学生了解中国革命所经历的艰苦历程，又能接受革命传

统教育。激发了他们热爱社会主义祖国，珍惜今天的美好生活。

不足之处：

顾此失彼，知识点渗透少。整节课教师只注重学生对文章内

容的理解，对说明文知识技能的接触较少，课堂上教师可适当加

入说明方法和语言的训练，让学生在理解内容的同时习得方法技

能。

有一位教育家这样说过“如果要使上课不至于变成一种单调

乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的

道路上来”。事实上，每一位教师都有可能对自己的教学行为加

以反思、研究与改进。教师应不断地对自己的教学行为加以审视，

使之不断地适应课程改革的需要，不断创设丰富的教学情境，激

发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的积极性。

初中语文（八上）《人民英雄永垂不朽》教学反思（二）

在教学中，要引导学生感受作者蕴涵在字里行间的情感。在

进行十幅大浮雕的教学中，要避免以讲解史实代替语文知识的错

误。倘若教师能根据课文对浮雕的画面的说明文字，准确地绘制

图片进行教学，效果会更好。

学习本文要让学生在熟读课文基础上，在教师的引导下，通

过前文所引用的碑文记叙顺序和纪念碑的介绍顺序加以对照，弄

清瞻仰的活动线索。

回想这节课，成功之处:

一是抓住了重点，头绪简单。用“说明顺序”穿起十幅浮雕，方

位顺序和历史顺序两种顺序暗合，从第一幅到最后一幅，一目了

然。用时5分钟左右。

二是授之以渔，指导学法。师生一起先学习碑东面两幅浮雕，要

点是看课文脱文复述浮雕名称，时间，浮雕内容，意义。学生很

好把握，目的是为学习后面八幅做一个样子。用10分钟。

三是突出主体，当堂训练。按照学习一二两幅浮雕的方法来解

决后八幅，第一步分小组;第二步领任务;第三步做准备，先会的

先说;第四步pk评选，选出最佳复述者。在这一环节里，由于我

一开始时要求粗略，只是说分小组活动，一位同学说，其他人听，

结果小组活动混乱。我及时作出了调整，将要求细化，每个小组

有一位小组长安排任务，组织进行，这样小组活动有序，效果明

显，活动的有效性得到加强。这一环节大概用时25分钟，在这

一环节里每位学生都得到了读、说、听的训练，学生完全投入到

学习内容当中，提高了课堂教学的有效性。

这一节课下来，自己觉得很畅快，学生也意犹未尽。说起来

也没有什么特新之处，只不过在于深入钻研教材，改变原来的课

堂模式，一切从学生的学出发，创新教法，享受创新的、充满艺

术的每一节课。