高中思想政治选择性必修第三册精品课件 第2单元遵循逻辑思维规则 第4课准确把握概念 第二框明确概念的方法.ppt

[应用体验]【例1】(2022·天津和平检测)形式主义者就是形式主义地观察和处理问题的人。这个定义是错误的,因为它()①犯了“同语反复”的逻辑错误②犯了“定义过窄”的逻辑错误③违反了“定义项不能直接或间接地包含被定义项”的逻辑规则④违反了“定义项与被定义项的外延必须完全相同”的逻辑规则A.①③ B.①④ C.②③ D.②④A解析题干中的定义犯了“同语反复”的逻辑错误,违反了“定义项不能直接或间接地包含被定义项”的逻辑规则,①③符合题意;②④不符合题意。考题点睛针对训练1.《盲人摸象》中给大象下的定义所犯的逻辑错误是()A.定义过宽 B.定义过窄C.比喻定义 D.同语反复C解析漫画中人们用比喻的方式来给大象下定义,犯了“比喻定义”的逻辑错误,排除A、B、D三项,选C项。2.“商品是用于交换的劳动产品”与“商品是劳动产品”,“儿童是18岁以下的任何人”与“儿童是祖国未来的花朵”,这些信息对我们准确理解下定义的逻辑规则的启示是()①被定义项要恰当归类,定义项与被定义项外延要全同②定义一般不能用否定形式,应该揭示被定义项是什么③定义不能用比喻,应当准确揭示被定义项的本质属性④定义项不能包含被定义项,避免“同语反复”或“循环定义”A.①③ B.②④ C.①④ D.②③A解析“商品是劳动产品”,其中商品是被定义项,劳动产品是定义项,商品的外延比劳动产品的外延小,这启示我们被定义项要恰当归类,定义项与被定义项外延要全同,①正确;“儿童是祖国未来的花朵”,犯了“比喻定义”的逻辑错误,③符合题意;②④不符合题意。议题二如何掌握明确外延的方法?[情境探究]情境一位老师带领学生参加志愿活动,去农村支援麦收。在安排任务时,他说:“男同学割麦子,女同学把割下来的麦子捆起来,体力强的同学把麦捆运到场院去,体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况,按照上面的分工排成四排。”学生们听后,不知道自己该站在哪一排。探究(1)为什么学生们听了老师的分工后,不知道自己该站在哪一排?提示在同一次划分中,只能用同一个标准,否则,就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。材料中的老师在同一次分工中用了性别和体力差别两个不同的标准,犯了“划分标准不一”的逻辑错误,造成学生们无所适从。(2)我们怎样才能正确地明确概念?提示明确概念首先要把握事物的本质属性,其次要遵循逻辑规则,正确使用定义法和划分方法。[疑难突破]1.明确概念外延的划分方法下定义应遵循的规则违反这一规则的逻辑错误举例子项的外延之和必须等于母项的外延“划分不全”或“多出子项”选票分为赞成票和反对票;实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词在同一次划分中,只能用同一个标准“划分标准不一”邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类划分应该逐级进行,不能越级“越级划分”农田里种有棉花、黄麻和粮食作物2.图示法直观理解概念的“划分”(以“统计班级男女比例”为例)[应用体验]【例2】(2022·河北廊坊期末)张老师说:“我校大部分教师是青年教师,只有少数老教师和女教师。”这句话的逻辑错误是()①划分不全②子项相容③多出子项④划分标准不一A.①② B.①③ C.②④ D.③④C解析青年教师与老教师是按年龄来划分的,而女教师则是按性别来划分的,犯了“划分标准不一”的逻辑错误;青年教师、老教师分别与女教师之间存在交叉关系,犯了“子项相容”的逻辑错误,②④正确;①③不符合题意。考题点睛针对训练1.(2022·山东菏泽期末)明确概念的外延,需要运用划分的方法,它是把一个属分为几个种的逻辑方法。下列属于划分的是()①抽象思维形式分为概念、判断和推理②三段论分为大前提、小前提和结论③人的身体可以分为头、躯干和四肢④人的身体可以分为健全的身体和有残疾的身体A.①② B.②③ C.①④ D.③④C解析划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法,反映的是大类和小类的关系,体现属种关系,不反映整体和部分的关系。②③反映的是整体与部分的关系,排除;①④属于划分,符合题意。2.(2022·北京丰台期末)有人将“选票分为赞成票和反对票”,并将选票的外延关系画成如下图所示。这种画法()A.犯了“越级划分”的逻辑错误B.是错误的,混淆了划分根据C.犯了“划分不全”的逻辑错误D.是正确的,是对选票的正确划分C解析“赞成票”和“反对票”的外延加起来,其外延之和小于“选票”的外延,犯了“划分不全”的逻辑错误,C项入选。3.“国家就是资产阶级统治无产阶级的专政工具。国家可分为资本主义国家和社会主义国家。”这段话