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《双减背景下小学数学课内作业设计的实践研究》

课题开题报告

一、课题研究的背景

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效

减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担

的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾

议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双

减提质”的研究任务。

“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大部

分学生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不能

只是一个简单的“量”的调整，作业，在整个教育教学的过程中，

与课堂一样，有着十分关健的作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，在

优化作业的过程中，不断提升教学质量，这确实是值得我们努力

探索实践的重要课题。

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，预习、

复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，做作业的

过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、习惯和方法的

路径。

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在数学教学中，作业是学生进行学习的最基本的活动形式，

学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、

学生智力和创新意识、实践能力的培养，都离不开数学作业这一

基本活动。肖川博士曾说：“作业是教师精心”准备的送给孩子

的一个礼物。“作业给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋”

随着新课程标准的深入实施，提供机会，使教学的影响延续到全

部的生活中。目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新，课堂

的教学观念、教学形式、教学手段、教学方法、教学水平都发生

了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数

学作业，利用作业来培养学生正确的数学观念，促进学生主动地

探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注

不够。作业设计中依然存在这些现象，即模仿作业多，创造性作

业少；封闭训练多，开放作业少；机械练习多，探究体验少；脱

离实际练习多，联系生活实际少；限制思维作业多，解题策略多

样化少；个体独立练习多，合作探索练习少；课内练习多，课外

实践少；简单划一多，分层要求少。这样的作业设计，背离了素

质教育“减轻学生负担，促进学生全面发展”要求，阻碍了学生

创新精神和实践能力的发展，、难以实现《数学课程标准》提出

的“人人学有价值的数学”“人人都能获得必需、的数学”“不

同的人在数学上得到不同的发展”等基本理念。因此，开展本课

题的研究，是广大一线教师走进新课程必须面对并解决的具体课

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题，对有效落实《数学课程标准》的四个目标（即知识与技能、

数学思考、解决问题、情感与态度）有较强的现实意义。

二、课题研究的目标

1、以建构主义理论为指导，以《数学课程标准》为依据，

顺应小学生的心理与年龄特点，设计符合素质教育要求的新型作

业形式，努力提高教育质量。

2、突破过去形式单调、结构封闭、缺乏应用、以个人模仿

操作为主的传统作业方式，确立需通过自主探究、合作交流等多

种形式完成的贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放的作业方式，

促进学生整体素质的提高。使学生扎实、牢固地掌握小学数学的

有关基础知识，并形成熟练的技能技巧，