核心素养目标5.2谁的传热本领强（教案）（表格式）湘教版五年级科学上册.pdf

湘科版五年级上册《热的传递》单元2.谁的传热本领强教学设计

单元《热的传递》课题2.谁的传热本领强课时1

核心

4.能的转化与能量守恒

概念

学习4.1能的形式、转移与转化。

内容5～6年级

及要⑤知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的互相转化现象。

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学

1.知道不同材料制成的物体，导热性能是不同的。

目标2.知道根据导热能力的不同，材料可以分成热的良导体和热的不良导体。

科学思维

运用观察、比较、归纳、实验等方法，知道物体导热性能的差异。

探究实践

通过实验，发现不同材料制成的物体，导热性能是不同的。

态度责任

1.乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。

2.善于实验，与同伴交流自己的想法。

3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点知道不同材料制成的物体，导热性能是不同的。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点热传递有快有慢，这决定于介质的特性。

教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

准备学生：木棒，塑料棒，铁棒，玻璃棒；学生活动手册。

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

上课教师自我介绍：

仪式同学们好！

……

观察导入[材料准备：PPT]

谈话：你知道厨房间里有什么厨具和餐具？这些厨具是同一种材

一、聚

料做成的吗？

焦（预

提问：为什么在手握的地方用塑料或者木头做成呢？

设5分

全班交流、分析。

钟）

谈话：这样做有什么科学道理呢。

1.比较各种材料的传热本领[材料准备：木棒，塑料棒，铁棒，

玻璃棒，热水；PPT]

谈话：这里有一些不同材料做成的勺子，这些不同材料制作的勺

二、探子传热的快慢一样吗？

索（预小组活动，教师巡视。

设25分全班交流、分析。

钟）提问1：你猜测的依据是什么？有什么方法可以证明？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

指导：我们可以把长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料

棒同时放入一杯热水中，比较它们传热的快慢。

提问2：在这个对比实验中，不变的因素是什么？变化的因素又

是什么？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

指导：

（1）用黄油分别在5种材料上粘一颗珠子，粘珠子的位置与材料

棒远端的距离要一致。

（2）把5种材料棒放入玻璃杯中，倒入热水。

（3）观察5种材料棒上珠子脱落的先后顺序。

提问3：预测5种材料棒上珠子脱落的先后顺序？

小组活动，教师巡视。

提问4：根据实验结果，有什么发现？

全班交流、分析。

小结：金属等传热能力强的物体称为热的良导体；塑料、橡胶

木头等传热能力弱的物体称为热的不良导体。

2.探究空气的传热本领[材料准备：PPT]

谈话：乘坐飞机时，你观察过舷窗吗？舷窗是双层玻璃，这是为

什么呢？说说你的想法。

全班交流、分析。

提问1：如何证明空气是热的不良导体呢？

全班交流、分析。

指导：用装有空气的两头带有木塞的玻璃管把两段金属棒