核心素养目标1.1人体对刺激的反应（教案）（表格式）湘教版五年级科学上册.pdf

湘科版五年级上册《我们的脑》单元1.人体对刺激的反应教学设计

单元《我们的脑》课题1.人体对刺激的反应课时1

核心

6.生物体的稳态与调节

概念

学习6.3人体通过一定的调节机制保持稳态

内容5～6年级

及要④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学1.知道人体感觉器官能接收到外界刺激信号。

目标2.知道当受到外界环境或身体内部的刺激时，我们的身体会产生反应。

3.知道保护感觉器官的方法。

科学思维

运用观察、比较、分析、体验的方法，发现身体对外界刺激的反应。

探究实践

1.通过观察，发现身体的一些现象是对外界刺激的反应。

2.通过体验，感受感觉器官获得刺激时做出的反应。

3.通过分析、比较，知道保护感觉器官的方法。

态度责任

1.乐于观察，发现身体的变化。

2.善于对比，与同伴交流自己的想法。

3.倾听不同的观点，与同学共同探讨。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点人体对某些环境刺激的反应方式。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点感受感觉器官获得刺激时做出的反应。

教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

准备学生：感官图卡，平面镜，皮肤测试卡，眼罩；学生活动手册。

教学过程

教学教学活动设计思路教学备注

环节

上课教师自我介绍：

仪式同学们好！

……

故事导入[材料准备：PPT]

讲述：望梅止渴的故事。

故事发生在东汉末年，曹操率领军队行军打仗的过程中，由于

长时间行军且没有水源，士兵们都非常口渴，体力严重透支，几乎

一、聚无法继续前行。面对这种困境，曹操急中生智，他举起马鞭指向前

焦（预方，对士兵们说前方有一片梅林，结满了酸甜可口的梅子，可以解

设5分渴。士兵们一听，仿佛已经看到了梅子，口中流出口水，士气大

钟）振，于是加快步伐，最终找到了水源，成功走出了困境。

提问1：听了这个故事，你有什么感受？

提问2：为什么士兵们听梅子，仿佛已经看到了梅子，口中就

流出口水了呢？

全班交流、分析。

小结：这是人体受到刺激后的反应。

1.刺激与反应[材料准备：感官图卡，平面镜，皮肤测试卡，

眼罩，PPT]

（1）感受眼睛对光的反应

提问1：观察阳光下与背阴处，我们的瞳孔有什么变化？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。（板书：大小）

提问2：瞳孔这样变化有什么好处？

二、探

提问3：观察眼睛的结构，你有什么发现？

索（预

小组活动，教师巡视。

设25分

全班交流、分析。

钟）

提问4：你能解释一下，为什么滑雪运动员要戴滑雪镜吗？

全班交流、分析。

小结：眼睛是接受外界光的信息的感觉器官。它有保护自己的

办法，也需要我们的保护。

（2）感受皮肤对冷热的反应

提