1.3 中华文明的起源 学案教学设计 2024--2025学年部编版历史七年级上册.docx

1.3中华文明的起源学案教学设计2024--2025学年部编版历史七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“1.3中华文明的起源学案教学设计2024--2025学年部编版历史七年级上册”主要介绍了中华文明起源的相关史实，包括华夏之祖、夏商西周的更迭以及原始的农业生活等内容。本节课旨在让学生了解中华文明起源的基本线索，理解华夏民族的形成与发展，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。教材内容丰富，结构清晰，符合七年级学生的认知水平，有利于激发学生的兴趣和探究欲望。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过梳理中华文明起源的时间线索，理解历史发展的阶段性特征。

2.提升学生的历史解释能力，使学生能够运用史料对中华文明的起源进行合理的解释和推断。

3.增强学生的文化认同，激发学生对中华文化的兴趣，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了我国古代历史的基本框架，对神话传说、原始社会有了初步了解。

2.学生对历史学科的兴趣较为浓厚，喜欢听故事性的历史内容，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对历史事件、人物和时代背景的深入理解；运用史料进行推理和分析的能力；以及将所学知识与现实生活相结合，形成对中华文化的认同。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍中华文明起源的基本史实，结合讨论法引导学生探讨华夏民族的形成与发展。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟原始农业生活场景，增强对原始社会生活的理解；通过案例分析，让学生探讨夏商西周更迭的原因。

3.利用多媒体课件展示历史地图、文物图片等教学资源，增强课堂直观性，提高学生学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

-我：同学们，大家好！今天我们将要学习新的内容——中华文明的起源。请大家回忆一下，我们之前学过哪些关于中国古代的历史知识？

-学生：我们学过原始社会、神话传说等。

-我：很好！那么，大家觉得中华文明是如何起源的呢？我们可以从哪些方面来探究这个问题？

2.讲解中华文明起源的基本史实

-我：首先，让我们来了解一下中华文明起源的基本史实。请大家翻开课本第XX页，我们将会看到关于华夏之祖、夏商西周的更迭等内容。我会为大家讲解这些历史事件，并引导大家进行思考和讨论。

-学生：认真听讲，阅读课本，记录重点内容。

-我：（讲解华夏之祖、夏商西周更迭的历史背景、重要事件和人物，引导学生理解中华文明起源的脉络）

3.探究全文侧重点——华夏民族的形成与发展

-我：同学们，我们已经了解了中华文明起源的基本史实，那么大家思考一下，中华文明的形成与华夏民族的形成有什么关系呢？

-学生：展开思考，回答问题。

-我：（引导学生从地理环境、血缘关系、文化传承等方面探讨华夏民族的形成与发展）

4.案例分析——夏商西周更迭的原因

-我：接下来，我们来分析一下夏商西周更迭的原因。请大家阅读课本第XX页的案例，然后分小组讨论，总结出夏商西周更迭的主要原因。

-学生：阅读案例，展开小组讨论，总结原因。

-我：（邀请小组代表分享讨论成果，进行点评和总结）

5.角色扮演——原始农业生活体验

-我：同学们，现在让我们来进行一个角色扮演活动。请大家分成几个小组，每个小组代表一个原始农业部落。你们需要模拟原始农业生活场景，包括生产、分配、生活等方面。在这个过程中，你们可以互相交流、合作，体验原始社会的生活。

-学生：积极参与角色扮演活动，体验原始农业生活。

-我：（观察学生的表现，引导他们思考和总结原始社会的生活特点）

6.总结与反思

-我：同学们，通过今天的学习，我们了解了中华文明的起源，探讨了华夏民族的形成与发展，以及夏商西周更迭的原因。现在请大家分享一下你们在课堂上的收获和感受。

-学生：分享收获和感受。

-我：（对学生的分享进行点评，总结本节课的重点内容，强调中华文化的传承与发展）

7.布置作业

-我：最后，我给大家布置一项作业。请大家结合今天的学习内容，写一篇关于中华文明起源的短文，要求字数不少于200字，下节课我们一起分享。

-学生：认真完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源

-（1）文献资料：《史记》、《资治通鉴》等古籍中关于中华文明起源的记载，可以帮助学生更深入地了解历史。

-（2）影视资料：《中华文明起源》、《夏商西周》等纪录片，通过生动的影像资料，让学生直观地感受历史。

-（3）实物资料：考古发掘的文物、遗址，如夏朝的二里头遗址、商朝的安阳殷墟等，使学生更加直观地了解历史遗迹。

-（4）网络