人教版（五四制）九年级全一册化学 第一单元 课题3 金属资源的利用和保护(1)（教案）.docx

人教版（五四制）九年级全一册化学第一单元课题3金属资源的利用和保护(1)（教案）

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教学内容

人教版（五四制）九年级全一册化学第一单元课题3金属资源的利用和保护(1)

本节课主要围绕金属资源的利用和保护展开，内容包括：

1.金属资源的分布与种类；

2.金属的提炼方法；

3.金属资源的保护措施；

4.金属资源的循环利用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与创新意识：通过金属资源的调查和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生的探究兴趣和创新思维。

2.科学态度与责任担当：让学生了解金属资源的有限性和保护的重要性，培养负责任的态度和可持续发展的观念。

3.实践操作与问题解决：通过金属提炼和保护措施的案例分析，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的化学元素知识，了解了金属的物理和化学性质，以及一些简单的金属反应。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对实验操作和实际应用有较高的兴趣，他们具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，喜欢通过动手实践来学习新知识。学生中存在不同的学习风格，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对金属资源的分布和提炼过程的概念感到抽象，难以理解金属资源的循环利用和保护措施。此外，实验操作中可能遇到的误差和失败也可能会影响学生的学习积极性。

教学资源

1.硬件资源：化学实验室、实验器材（如酒精灯、试管、镊子等）、多媒体教学设备。

2.软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校网络教学平台。

4.信息化资源：相关教学视频、金属资源利用和保护的相关文献资料。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一张地球资源分布图，提问学生：“我们生活中常见的金属资源有哪些？它们是从哪里来的？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的金属的物理和化学性质，引导学生思考金属资源的利用和保护。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍金属资源的分布与种类，金属的提炼方法，以及金属资源的保护措施和循环利用。

举例说明：以铁为例，讲解铁的提炼过程，以及如何通过回收废钢铁来保护金属资源。

互动探究：将学生分成小组，每组探讨一种金属资源的利用和保护方法，并准备进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：每组根据讨论结果，设计一个简单的实验或者模型，展示金属资源的利用和保护。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验操作中的问题，并提供必要的资源。

4.课堂小结（约5分钟）

教师邀请各小组代表分享他们的实验或模型，总结金属资源的利用和保护的重要性。

教师点评学生的表现，强调课堂重点，布置相关的课后作业，要求学生进一步研究和思考金属资源的可持续利用。

5.课后作业（约10分钟）

学生回家后，查阅资料，撰写一篇关于金属资源利用和保护的小论文，下节课进行交流分享。

6.反馈与评价（下节课开始时）

教师检查学生的课后作业，对学生的理解和应用能力进行评价，并根据学生的反馈调整后续的教学计划。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够清晰地描述金属资源的分布和种类，了解不同金属的特性和应用领域。

-学生掌握了金属提炼的基本方法，包括热分解、还原、电解等，并能够解释各自的工作原理。

-学生理解了金属资源保护的重要性，能够列举出几种保护金属资源的措施，如回收利用、防止腐蚀等。

-学生能够通过实验或模型展示金属资源的利用和保护，将理论知识转化为实践操作能力。

2.思维能力方面：

-学生的观察能力和分析能力得到提升，能够通过实验观察金属提炼过程中的变化，并分析可能的问题和解决方案。

-学生的创新意识得到激发，能够在金属资源利用和保护的讨论中提出新颖的想法和建议。

3.学习态度和价值观方面：

-学生表现出对金属资源保护和可持续发展的积极态度，增强了环保意识和责任感。

-学生通过小组合作，提升了团队协作能力，学会了倾听和尊重他人的观点。

4.实践操作方面：

-学生能够独立或合作完成金属提炼和保护的相关实验，掌握了实验操作的基本技能。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如在家庭中参与废金属的回收活动。

5.问题解决能力方面：

-学生在面对金属资源利用和保护的问题时，能够运用所学知识，提出合理的解决方案。

-学生能够通过课堂所学，对现实生活中金属资源的利用和保护问题进行思考和探讨。

典型例题讲解

例题1：铁的提炼过程

题目：铁的主要提炼方法是什么