附录教材译文2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版）.docx

附录教材译文2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

附录教材译文2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版）

教学内容

《附录教材译文2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版）》

本章节选自人教版高一英语必修第三册Unit3SportsandHealth，主要包括以下内容：

1.词汇学习：掌握与体育和健康相关的词汇，如：athlete,competition,fitness,nutrition,injury等。

2.语法讲解：学习并运用一般过去时态和一般将来时态描述体育活动和计划。

3.阅读理解：阅读课文SportsandHealth，了解运动对健康的重要性以及如何制定运动计划。

4.写作训练：根据课文内容，编写一篇关于个人运动计划的文章。

5.听力练习：听一段关于体育赛事的对话，提高听力理解能力。

6.口语交际：讨论个人喜欢的运动项目，分享运动经验和健康观念。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习与运动和健康相关的词汇和语法，学生将提升英语听说读写综合运用能力。在阅读和讨论过程中，学生将增强对体育文化的认识，理解运动与健康之间的联系，培养跨文化交际意识。同时，通过分析课文和编写个人运动计划，学生将锻炼逻辑思维和创造性思维。在课堂活动中，学生将学会合作学习，提高解决问题的能力，形成自主学习的习惯，为终身学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握与体育和健康相关的词汇，如：athlete,competition,fitness,nutrition,injury等。

②学习并运用一般过去时态和一般将来时态描述体育活动和计划。

③阅读理解课文SportsandHealth，分析文章结构和主旨大意。

④根据课文内容编写个人运动计划的文章，训练写作能力。

⑤听一段关于体育赛事的对话，提高听力理解能力。

⑥通过讨论和分享，提高口语交际能力。

2.教学难点

①区分和使用一般过去时态和一般将来时态，尤其是时态的构成和用法。

②在阅读理解中，理解并分析课文中的复杂句子结构和隐含意义。

③在写作训练中，如何逻辑清晰地表达个人运动计划，并使用恰当的连接词和表达方式。

④在口语交际中，引导学生克服紧张情绪，流畅地表达自己的观点和经验。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统地介绍与体育和健康相关的词汇及语法点，确保学生掌握基础知识。

2.运用讨论法，组织学生就课文内容进行小组讨论，鼓励他们分享个人运动经验和健康观念。

3.实施任务驱动法，通过设定具体的写作和口语任务，激发学生的实践兴趣和参与度。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示体育图片和视频，增强学生对词汇的记忆和运用。

2.利用教学软件进行听力练习，提供真实的语言环境，提高学生的听力理解能力。

3.通过在线平台共享个人运动计划范文，方便学生参考和交流，促进写作能力的提升。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过播放一段精彩体育赛事集锦视频，吸引学生注意力。

-提出问题：“你们喜欢哪些体育项目？为什么？”让学生自由发言，激发他们对体育话题的兴趣。

-引导学生思考体育与健康的联系，为进入新课主题做好铺垫。

2.讲授新课（用时20分钟）

-词汇教学：利用PPT展示体育和健康相关词汇，让学生跟读并模仿，同时解释单词含义和用法。

-语法教学：通过例句演示一般过去时态和一般将来时态的用法，让学生在实际语境中学习时态。

-阅读理解：共同阅读课文SportsandHealth，分析文章结构，讨论主旨大意和关键信息。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论课文中的运动计划案例，并尝试用一般过去时和一般将来时描述自己的运动计划。

-写作练习：每个小组选取一名代表，根据讨论结果，写下简短的运动计划。

-口语练习：学生轮流朗读自己的运动计划，其他小组成员提供反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们认为如何才能保持健康的生活方式？”引导学生分享个人观点。

-快速问答：教师提出关于课文内容的问题，学生快速回答，锻炼反应和语言组织能力。

-角色扮演：学生两人一组，模拟对话，一位学生扮演运动员，另一位扮演教练，讨论运动计划和健康建议。

5.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调运动和健康的重要性。

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