跨单元整合练 应用广角-（作业教学设计）2023-2024学年五年级数学下册同步备课（苏教版）.docx

跨单元整合练应用广角-（作业教学设计）2023-2024学年五年级数学下册同步备课（苏教版）

学校

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教具

设计思路

本节课以苏教版五年级数学下册中的“跨单元整合练应用广角”为主题，旨在将已学过的知识点进行综合应用，提高学生的实际应用能力和解题技巧。课程设计围绕课本内容，结合学生实际情况，通过精选例题和练习题，引导学生运用所学知识解决实际问题。课程分为以下几个环节：导入新课、知识点回顾、例题讲解、学生练习、课堂小结，确保学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用，达到学以致用的目的。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、数学应用与创新意识。通过跨单元知识整合，提升学生的问题分析能力，使其在解决实际问题时能自主选择合适的数学方法。同时，注重培养学生的团队协作能力，通过小组讨论与分享，促进学生沟通交流与批判性思维。在解决问题过程中，培养学生独立思考、自主探索的创新能力，以及面对挑战时的适应性与解决问题的坚韧意志。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的四则运算、分数和小数的概念及其运算，具备了一定的几何图形认知和面积计算能力。此外，学生对数据整理和分析、概率初步也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于解决实际问题有较高的兴趣，喜欢通过动手操作和实际应用来学习数学。他们在逻辑思维和问题解决方面表现出一定的能力，但个别学生在抽象思维和空间想象方面可能存在不足。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在跨单元知识整合时遇到困难，如不能灵活运用不同单元的知识解决问题。在解决应用题时，可能因为阅读理解能力不足或对题目条件分析不充分而难以找到解题思路。此外，对于一些需要创新思维的问题，学生可能缺乏自信，难以独立探索解决方案。

教学资源准备

1.教材：人手一本苏教版五年级数学下册教材，确保学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与课程相关的数学应用实例，包括图片、图表等，以及相关的教学视频，以增强学生对知识应用的理解。

3.实验器材：准备必要的教具，如计数器、几何模型等，以帮助学生直观理解抽象的数学概念。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组合作交流，同时设置展示区，供学生展示解题过程和成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课涉及的跨单元知识点的复习资料和预习思考题。

设计预习问题：如“如何运用已学的四则运算知识解决生活中的实际问题？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪和学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，复习相关知识，理解即将学习的新知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试将所学知识应用于问题解决中。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为新课学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实际问题引入新课，如“如何计算不规则图形的面积？”

讲解知识点：详细讲解跨单元知识点的综合应用，如将分数、小数和几何图形知识结合讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作解决实际问题，如“设计一个校园绿化方案”。

解答疑问：对学生在课堂活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试将新知识应用于实际问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，合作解决问题。

提问与讨论：学生勇于提问，参与讨论，加深对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生掌握新知识。

实践活动法：通过实际操作，巩固知识点。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解跨单元知识点的综合应用。

通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计具有挑战性的作业，如“设计一个数学游戏，运用本节课的知识点”。

提供拓展资源：提供相关的数学网站和书籍，供学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固和拓展课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思