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小学三年级语文《一个小村庄的故事》原文及说课稿

【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何

这样做的教学研究活动。说课之前一样要事先写出说课稿。从性质来看，

说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。说课主要由说课者、

说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是作者整理的小

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到您。

1.小学三年级语文《一个小村庄的故事》原文

山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村

前河水清亮见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧

头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵

砍下来。就这样，山坡上显现了*露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，*露的土地不断扩

大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽

有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消逝在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，

不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一

连下了五天五夜，到第六天清晨，雨才停下来。可是，小村庄却被咆哮

的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

2.小学三年级语文《一个小村庄的故事》说课稿

一、说教材：

这是三年级下册中的一篇讲读课文，这篇课文讲述了一个村庄的

故事，曾经美丽的小村庄，由于人们无节制地砍代树木，严重地破坏了

自然界的生态安稳，终究引发了一场可怕的洪水，冲毁了他们辛辛劳累

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得到了一切，课文寓意深入，耐人寻味，同时也警告人们不要让小村庄

的悲剧重演。课文共分两课时，第一课让学生学会生字新词，初读课文，

根据课文画出你心中的小村庄。第二课时学习课文。

二、说教学目标：

1、认知目标：学会本课生字新词，重点掌控“*露”、“咆哮”

等词语，有感情地读文。

2、技能目标：会根据课文内容，展开适当的联想，深入课文。3、

情感目标：了解小村庄被冲毁的原因，从而引发我们保护环境的意识。

三、说教学重难点：

体会含义深入的句子，了解小村庄变迁的最根本的原因，提高学

生保护环境，酷爱自然的意识。

四、说教法学法：

本课教学，我主要采取“鼓励性教学法”和“主体性教学法”。

在教学中，我努力激发、鼓励学生自觉主动参与学习，使其自身的语文

能力在研究、发觉、合作、交换等学习活动中得到提高与发展，体会到

学习进步的快乐，培养了他们自主、自信的学习品质。具体体现在“我

会听”、“我会读”、“我会想”、“我会写”、“我会说”五大方面。

从听到说，实际上是知识的一个内化进程。会听但不一定会说，要想会

说，就必须会读、会想。因此，我把这五个环节有机地揉和在一起进行

训练，但每个环节又有所侧重。

五、说教学进程：

我具体说说第一课时的教学设计：从听入手，让学生自学自问、

读通课文、初步读懂课文，为第二课时的精读、品读做好铺垫。

1、故事导入、激发爱好——我会听

课文是以故事的情势显现的，我抓住孩子们爱听故事的特点，先

声夺人：“同学们爱好听故事吗？会听故事吗？老师今天就要给你们讲

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个故事