10.2《师说》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

10.2《师说》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

“10.2《师说》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册”聚焦于唐代文学家韩愈的《师说》，文章阐述了师的地位和作用，以及师生关系，具有很高的文化价值和教育意义。本节课旨在引导学生深入理解文章的主旨思想，学习文言文的阅读技巧，提高文学鉴赏能力。教材内容紧密结合高中生的认知水平和学习需求，通过经典文本的学习，培养学生的传统文化素养和道德修养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《师说》，学生能够理解并发扬传统文化中尊师重道的价值观念，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；在分析和评价文本的过程中，发展批判性思维和逻辑推理能力；同时，通过品味韩愈的文学语言，提高审美鉴赏能力，创造性地将所学应用于实际生活中。

重点难点及解决办法

重点：理解《师说》中的核心观点，掌握文言文的基本阅读方法，包括词语活用、特殊句式等。

难点：文言文的艰涩难懂，学生对古代文化背景的陌生，以及文章深层次含义的把握。

解决办法：通过逐句翻译和讲解，帮助学生理解文言文的具体含义；结合历史背景介绍，让学生了解作者的观点和时代背景；通过课堂讨论和案例分析，引导学生深入探讨文章的深层含义。对于特殊句式和词语活用，采用实例演示和练习巩固，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。

教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-《师说》课文朗读音频

-文言文阅读策略指导资料

-古代教育背景资料

-互动式白板

-投影仪

-计算机及教学软件

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业及反馈记录表

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示古代师生互动的场景图片，引导学生观察并提问：“大家看到了什么？这些场景让你想起了什么？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习《师说》，探讨古代的师生关系及其对今天的启示。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍韩愈的生平和《师说》的背景，然后开始逐句讲解课文，重点解释文言文中的难点和活用词语。

-教师通过板书和互动式白板展示课文的结构和关键点，引导学生理解文章的主旨和作者的论证方法。

-教师提问：“《师说》中，韩愈是如何定义‘师’的？他认为师的作用是什么？”学生回答后，教师总结并引出下一部分内容。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课文内容填空、翻译和解释重点词语。

-学生独立完成后，教师随机抽取学生回答，并对答案进行讲解和纠正。

-教师组织小组讨论，让学生分享对《师说》的理解和感受，教师巡回指导并给予反馈。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出开放性问题：“在现代社会，我们如何理解师生关系？《师说》对今天的师生关系有何启示？”

-学生分组讨论，每组选代表发言，教师总结并强调尊重师长、勤学好问的重要性。

-教师引导学生反思自己的学习态度和行为，鼓励学生在日常学习中实践《师说》的精神。

5.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《师说》的文化价值和现实意义。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《师说》的感悟或评论。

6.课堂反馈（用时3分钟）

-教师通过提问或小测验的方式检查学生对本节课内容的掌握情况。

-学生反馈学习效果，教师根据反馈调整教学策略。

整个教学过程注重师生互动，通过问题驱动和小组合作，激发学生的学习兴趣，同时结合课后作业，巩固学生对知识的理解和应用。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《师说》全文，理解并解释文中的重点词语和句式，掌握文言文的阅读技巧。

2.理解分析方面：学生能够准确把握《师说》的主旨思想，理解尊师重道的传统美德，以及韩愈对师生关系的独到见解。

3.思维发展方面：学生在课堂讨论中积极参与，提出自己的见解，学会从不同角度分析问题，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

4.文化认同方面：学生通过学习《师说》，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，认识到传统文化在现代社会的价值。

5.实践应用方面：学生能够将《师说》中的思想应用到自己的学习和生活中，如尊敬师长、勤奋学习、勇于提问等。

6.创新能力方面：学生在撰写课后作业时，能够结合自己的理解和感悟，创作出有个性的文章，展现了创新思维。

7.情感态度方面：学生对文言文的学习兴趣得到提升，更加热爱中国古典文学，对传统文化产生了浓厚的兴趣。

8.交流合作方面：学生在小组讨论中学会了倾听他人意见，有效沟通，提高了团队合作能力。

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